最新：日本毕业证书展示

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最新：日本毕业证书展示

埃塞俄比亚是世界上最贫穷的国家之一。
全国四分之三以上的主要经济活动涉及小规模农业，不仅效率极低，而且极易受气候和国际市场价格变化的影响。
埃塞俄比亚要从一个农业区转变为一个现代经济体，就要求公民接受更多的教育。
在这个世界上人口第15，平均年龄只有17岁的国家，这种必要性尤其重要。
因此，政府扩大了高等教育体系，同时以惊人的速度扩大了招生人数。
最早发表在《国际高等教育》杂志的埃塞俄比亚在20世纪的大部分时间里只有两所大学。
自20世纪90年代中期以来，随着公共部门的同步增长，私人机构的数量也在不断扩大。
今天，另外19所公立大学代表新建立的机构或合并并提升为大学地位的学院。
还有26所区域师范教育学院和大约60所经认可的私立中学后学院(只有一所被承认为大学)。
增长的速度令人陶醉，埃塞俄比亚当前形势的挑战使得高等教育的扩大。
N系统更令人畏惧。
这个国家反映了约翰·丹尼尔斯爵士在他的“铁三角”中形象地呈现的紧张局势，在这个三角形中，入学机会、成本和质量彼此之间不稳定地平衡。
在各个层次上，埃塞俄比亚（男性）的强烈入学率都有所提高，而接受教育的机会则明显改善，更加麻木。
完成中学教育并继续进行二次研究的学生。
教育部统计显示，2000-01学年，公立大学本科生入学人数（不包括远程和夜校入学人数）约为34000人。
截至2007-08年，普通本科招生人数已升至125000人以上。
然而，更多的男性比女性受益于扩大的入学机会：只有不到30%的本科生入学率，只有10%的研究生入学率是女性。
质量挑战虽然难以衡量，但质量令人担忧。
辅导员的数量没有跟上入学的步伐。
生长。
2000，埃塞俄比亚大学有超过3400名教师提供教学指导。
在2008至2009年间，大约有7500名大学教师。
换句话说，虽然入学人数几乎翻了两番，但教学人员几乎没有增加一倍。
这种差异在师生比从1995年的1:8增长到今天的1:15的过程中也显而易见。
由于缺乏足够的合格的埃塞俄比亚人来填补这些职位，这个系统很难填补许多教学空缺。
因此，导师也从国外聘请。
大多数大学没有足够的资源来有效地监督和指导这么多新的和缺乏经验的教师。
目前只有不到20%的教师拥有硕士学位，只有不到4%的教师拥有博士学位，这突显出奖学金经验有限。
在过去的两年里，这个国家经常遭受停电，几乎没有大学有发电机在停电期间保持技术基础设施的运转。
电子网络的NT落后于扩招。
国际机构正在帮助政府开发新的设施和基础设施。
然而，这些努力在很大程度上是不协调的，而且需要时间。
成本考量教育不断增长的大学生群体的成本正在迅速超过政府可用的资金。
一项新政策已经使该国从完全补贴的高等教育转向了成本回收计划，但该系统将不会在未来几年内将资金返还给政府金库。
政府目前依靠国际援助以及外籍教师填补这一缺口。
这是高等教育快速发展的结果。
但即使借助援助，资金也不足以解决这一新生系统的巨大需求。
人力资源作为一个“移动目标”，埃塞俄比亚许多最优秀、最聪明的学术和行政人员正在行动。
研究生学习和专业发展机会目前通过国家和捐助者机构的方案在海外获得，从长远来看，这肯定会加强埃塞俄比亚高等教育。
然而，国外的教育机会常常导致“人才流失”，而即使教授和行政人员的短期缺席也会给家庭机构带来巨大的挑战。
额外的教学责任落在留在后面的同事身上，大量的开发和研究项目往往交给经验不足和素质较低的员工。
同时，个人从一所大学到另一所大学或完全离开高等教育。
整个埃塞俄比亚遍地开花。
员工流动发生在各级，由提高收入和从农村向城市转移的愿望推动。
持续的人员流动严重影响了机构有效运作和管理长期规划和发展的能力。
长期规划与短期行动如果没有相应的基础设施、人员或资源，快速增长的替代方案是什么？在1999，不到1%的年龄组被录取参加高等教育。
如果埃塞俄比亚政府决定“在搬进去之前先盖房子”十年或更长时间，那么这个国家在扩大出入方面可能没有取得多大进展。
相反，政府一直在推进，对大学领导和教师施加压力，要求他们尽可能“赶上”，同时为更多的埃塞俄比亚年轻人提供进一步学习的机会。
NESCO数据。
虽然远低于国际水平，但埃塞俄比亚的入学人数已经迅速增长了300%，政府将继续努力争取更大的收益。
问题是，这些大学是否用相关资源和人员来应对入学率的增长。
事实证明，这段时期对于埃塞俄比亚的高等教育体系来说是一个激动人心的时期，但“成长的痛苦”是显而易见的，而且考虑到如此迅速的扩张，这种痛苦还将继续下去。
在这个已经取得了很大成就的关键阶段，质量保证和对适当和持续的基础设施的承诺必须上升到国家议程的首位。
*Liz Reisberg和Laura E Rumbley是国际高等教育中心的研究助理，美国，波士顿学院。
*文章“埃塞俄比亚：扩张的困境”最初发表在国际高等教育，第58号2010年冬天，波士顿学院国际高等教育中心的出版物。
经许可重新出版。

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