最新2019：鲍尔州立大学毕业证防伪详解

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随着丹麦大学和海外高等教育机构之间的合作和交流的增加，丹麦作为留学生目的地的吸引力正在稳步增长。 现在，政府正将注意力转向“增长型国家”。 由于丹麦高等教育部计划加强国际化，并注重增加交换生人数，跨国研究显著增加。 教育部表示，它已经今年1月，它向丹麦所有高等教育机构发送了调查问卷，询问它们与金砖四国（巴西、俄罗斯、印度和中国）的合作情况。 印度尼西亚、墨西哥、韩国、土耳其和越南的“第二波”国家。 测绘要求进行中的合作和未来的计划。 在调查的41个机构中，有40个机构返回了调查表，并于2月安排了丹麦与这些国家合作的研讨会。 随后，要求各大学和学院发送补充信息。 学生交流。 测绘工作显示出良好的合作，特别是大学和专业学院。 在“增长国家”中，土耳其和中国与丹麦机构的学生交流最为广泛。 这项活动也显示出分散的合作关系，不集中于特定的机构或国家。 然而，有人指出，不平衡，特别是来自成长国家的旨在获得丹麦完整学位的新生：1595名寻求学位的学生去了丹姆。 2011年的方舟，但只有35名丹麦学生瞄准了增长国家之一的全部学位——11名去了土耳其，7名去了印度，6名去了巴西和中国，5名去了墨西哥。 2011年，在印度尼西亚、俄罗斯、韩国或越南，没有丹麦寻求学位的学生。 来的短期交换生来自土耳其（302）、中国（264）、韩国（92）、墨西哥和印度（60）。 大多数即将毕业的交换生都去了中国(206)、印度(78)、墨西哥(74)、土耳其(59)和韩国(48)。 最近出版的测绘报告还旨在确定出国学习期限、教师交流、联合学习计划和学位的程度、高等教育之间的战略合作。 丹麦的机构显然与9个增长国家的机构签署了457项合作协议，其中大多数在土耳其(36.5%)、中国(28%)、韩国(10%)和巴西(9%)。 TE机构在伊斯坦布尔和安卡拉，而与中国的交换协议主要是在北京、上海和香港的机构。 联合学习计划或联合学位主要在九个国家的ErasMu-MundUS方案中找到，但最常见的是土耳其（33）A。 Nd中国（45）。 与丹麦大学联合攻读的学位只在中国。 研究领域多种多样，包括化学和生物化学工程、公共管理、水和环境、中国研究、国际关系、纳米科技和神经科学和神经成像。 大多数联合学位是与中国科学院合作的。 几所大学表示，他们与中国的大多数大学进行了战略合作，162所大学答复说，丹麦私人公司参与了合作，尤其是与中国和越南的合作。 丹麦科技大学和罗斯基勒、奥尔堡和奥胡斯大学报告了博士生培训的合作。 超过半数的机构正在考虑与增长国家进行更多的合作安排，巴西和印度尼西亚最常提及。 在丹麦校长会议上，Jens Oddershede教授告诉《大学新闻》：“我们的机构非常关心加强与金砖四国的合作，这在研究中越来越多。 ”在高等教育中，语言是主要的问题。 只要金砖四国的英语课程有限，丹麦学生就不可能继续学习这些课程。 因此，学生交流对丹麦来说是单方面的，我们想扭转这一点。 “该部说，这项测绘工作将被纳入其正在进行的项目及其行动计划，以加强国际化，增强全球视野中的洞察力。 ”9月17日在北京大学丹麦日那天，科学、创新和高等教育部长莫滕·斯特格哈德说：“最近的调查显示，国际学生普遍对教育质量和在丹麦的逗留感到满意。 ”提高更多的技能和能力，将提高他们的就业能力与广泛的公司。 将近500家丹麦公司在中国经营。 他们都在寻找新的人才来进一步发展在中国的业务。 ”在上个月也在中国举办的中丹教育研究中心启动了三个新的硕士项目时，奥斯特加德形容该中心是“最雄心勃勃的丹麦教育家”。 曾经在国外创办的合资企业，是丹麦与中国合作的杰出范例。 “其他斯堪的纳维亚大学关注着其他斯堪的纳维亚大学，现在正密切关注着丹麦的高等教育部门及其国际化进程，并对丹麦施加压力。 他们的国家机关和高等教育机构也纷纷效仿。 奥斯陆大学校长奥利·彼得·奥特森教授对大学世界新闻评论说：“世界上99%以上的新知识来自挪威之外。 同时，挪威也是在知识方面面临巨大挑战的国家之一：我们需要调整我们的经济[从依赖石油]以迎接新一代的浪潮。 “我们需要在产品和服务方面拥有高水平的专业知识，才能以高昂的成本生存。 经济必须从国外引进知识。 我们应该成为国际化的世界冠军。 ”他说，新政府——在9月份的议会选举后形成的保守党和进步党联盟——应该“通过帮助加强国际关系战略来迎接这一挑战。 ”我国大学和高等教育机构的国际化。 “相关联系部部长采取行动增加在国外学习的丹麦人数，而丹麦部长希望所有学生在国外学习一段时间。