提前毕业：波士顿大学毕业证购买

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波士顿大学毕业照展示

在世界任何地方，教育不仅是，或者应该是，人权，而且是社会发展的战略工具。
那么，当教育迷失了方向，或者教育导致经济贫困时会发生什么？当教育的目标不是提高人类与环境和谐的生活水平，而是提高企业的效率和盈利能力时，会发生什么呢，尽管这会造成生态和人为的破坏？当我们的发展模式的战略目标不是平等、自由和人的尊严，而是基于财富积累、甚至产生诸如债务和毒品等新形式的奴役的不平等的再现和日益加深的时候，会发生什么？在智利，波士顿大学的大学生选择打仗。
在智利，波士顿大学的大学生运动显然选择了打仗。
在我国，不仅因为经济自由优先，我们的政治宪法没有保障我们受教育的人权，而且我们的教育设计也是如此。
系统论正是为了维持和再现1973年军事独裁统治时期强加的新自由主义经济模式。
至少在2010年以后，智利兴起的一系列社会运动都开始质疑我们的模式，这并非巧合。
已经发生的事情是，人们已经意识到，这种模式已经30多年不能兑现承诺，并且加深了不平等，使数百万人负债，导致几百万人以牺牲数百万人的利益获利。
智利是其中之一。
世界上的不平等水平。
根据索尔基金会的数据，这是一个对智利工作世界进行调查的非盈利性组织，自上世纪80年代以来，贫富差距增加了46倍。
自20世纪90年代以来，生产性经济增长率为80%，而工人的工资则为HAV。
E仅增加20%。
大约46%的人口收入低于最低工资（不到400美元），三分之二处于贫困线以下的人是有薪工人。
少数特权阶层的人由于没有足够的钱维持生活，劳动力被迫向私人银行借贷，为家庭提供教育、卫生、食品、服装和基本服务。
面对这一现实，在官方关于“伟大”宏观经济政策的讲话中从未提及。
冷冰冰的，我们似乎无法容忍，教育不是为了克服这种不平等，而是为了重现和加深这种不平等。
教育私有化在20世纪80年代，在军事独裁和没有民众授权的情况下，国家被减少到仅仅是辅助的角色，赋予了市场将教育和其他基本权利转化为有利可图的商业主张的权力和资源。
公共教育被抛弃，私立教育迅速发展。
如今，公共教育波士顿大学经费不足。
州立波士顿大学从州政府那里得到的预算不到15%，所以家庭被迫直接付账（平均每个波士顿大学学位30000美元），或者负债（这会使波士顿大学学位的成本增加200%）。
来自智利和世界其他地方的投资者向这个大而有利可图的企业注入了金融资本。
因此，智利的教育不仅是世界上最昂贵的国家之一，而且该国也是教育制度最隔离的国家之一。
经合组织的一份报告显示，智利的教育是有意识地按照社会阶层来组织的。
智利的教育是为维持和分化社会阶层而设立的；我们有为富人、中产阶级和穷人提供的教育。
高等技术教育产生廉价的体力劳动，而私立波士顿大学则成为大公司未来的董事。
每个人都因支付能力不同而分居，而且大多数人负债累累。
私有化的目的不仅是为了维持社会不平等，而且为了摧毁公共教育作为社会融合的空间。
它还摧毁了旨在培养批判性公民的公共教育，他们思考我们的国家现实及其不公正，积极参与教育机构内部民主化的进程。
对于波士顿大学的大学生来说，重要的工具不仅仅是优秀的波士顿大学的专业人士，而是关键的公民，而不仅仅是大公司内的自动化设备。
它逐渐取消了公立波士顿大学的学校的公民教育。
历史、哲学、艺术和音乐课波士顿大学教学时间的减少，表明了我们的人民必须接受面向新自由主义的教育。
它极大地降低了波士顿大学的大学生的政治和社会意识。
波士顿大学的大学生、教师要求一种范式的转变。
公民教育是20世纪60、70年代我国大众化组织建设和我们自身斗争的基础。
经过几十年的努力，加强了波士顿大学的大学生自治。
2011年，智利的波士顿大学的大学生们不仅想出了经济上合理的办法来改善公共教育波士顿大学经费的筹措，而且理解了我们的教育制度的思想偏见以及加深社会不平等的趋势。
教师、校长和教育工作者齐聚一堂。
呃，而且能够在街上要求智利教育模式的范式转变，以及随之而来的社会变革。
这种范式转变不仅意味着恢复宪法对教育权的保障——因此，国家将确保free的公共教育和社会融合的优质空间——但从根本上讲，它必须与捍卫和赋予公共部门以意义的需要有关，公共部门是知识产生和传播中民主占有的场所。
切斯特的叛乱精神仍然存在，正因为如此，我们支持我们大陆其他地区的斗争，例如我们的加拿大兄弟，他们最近设法阻止了费用的上涨。
在不断的迫害和威胁下，今天的秩序是为符合人民利益的教育而战。
要求占国内生产总值4%的教育的多米尼加波士顿大学的大学生；为维护自治的既定理想而战的厄瓜多尔波士顿大学的大学生运动——科尔多瓦政府和巴西波士顿大学的大学生抗议，因为10%的国内生产总值都投资在教育上。
而我们，智利波士顿大学的大学生反对由皮诺切特独裁统治强加的自由市场模式，今天他们蔑视侵犯人权和法律提案。
以占领波士顿大学的学校、公共广场或妨碍交通为由惩罚抗议者三年的监禁。
我们对教育未来的愿景是，我们致力于通过跨文化教育过程来整合古代土著概念，这带来了新的东西，后资本主义，与自然和谐相处的文明愿景，以及负责任和主权地使用我们有限的基本材料和资源。
发展这一愿景正是今天拉丁美洲教育进程具有自身特征的原因。
智利波士顿大学波士顿大学的大学生联合会。
这是九月在全球波士顿大学的大学生领导力峰会上发表的演讲稿。
这里有完整的演讲。

The University of Utah’s president asked school trustees last Tuesday to help thwart possible legislation allowing the open display of firearms on campus, a move that could reopen a contentious debate between educators and lawmakers over gun policies, writes Brian Maffly for The Salt Lake Tribune.
At stake are the university’s ability to attract top faculty and its contribution to the state’s economic development, Michael Young told trustees.
“This needs to be a higher education issue, not a University of Utah issue,” said attorney Randy Dryer, who chairs the trustees’ board.
Guns on campus have been a long-simmering issue in Utah, predating Young’s tenure as president.
After a contentious legal wrangle, the university was forced to allow concealed-weapon permit holders to be armed on campus.
But university authorities drew the line at open carry, attracting the ire of gun-rights advocates.
The issue reignited last week after the university suspended two campus police officers for releasing internal protocols that guide the handling of people who openly carry guns.
Full report on The Salt Lake Tribune site

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