留学：乔治亚大学毕业证防伪详解

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留学：乔治亚大学毕业证防伪详解

伊利诺斯大学厄本纳-香槟分校，伊利诺斯州公立高等教育系统的旗舰校区——世界大学学术排名第25位——正在看到来自中国的本科生数量大幅上升。
这个数字从2006年不到20名一年级学生增加到了600多名，大约占一年级学生的10%。
更多的本科生，尤其是来自中国，也来自其他国家，包括沙特阿拉伯和巴西，正在申请美国大学，而在过去的国际招生中，研究生和专业学生占主导地位。
在美国公立大学里，留学生支付的学费大约是伊利诺斯州居民的两倍——每年大约3.1万美元，外加住房和其他费用。
Urbana-Champaign大学的所有国际学生都给这所大学带来了2.11亿美元——大约是所有学生工资的25%，其中近一半来自中国。
这是——但没有回答——许多与现在在美国学习的本科生数量急剧增长有关的关键问题，尤其是来自中国的。
为什么要扩张？有推和拉的因素，在拉动方面，似乎有两个基本要素，这两个例子在伊利诺斯案例中都有说明。
最重要的是钱。
近年来，美国的公立大学已经削减了预算，其中一些还试图吸引国际学生平衡预算。
需要为美国学生提供多样化的校园体验，资金是底线——国际学生提供可观的收入。
一些美国的大学系统，尤其是华盛顿和纽约州立大学，已经相当开放地将国际化作为创收战略。
其他国家，尤其是澳大利亚和英国，长期以来一直把国际学生视为主要的收入来源。
伊利诺伊大学在吸引本地学生方面也遇到了问题——来自伊利诺伊州的学生数量下降，为国际学生留下空桌子。
在《论坛报》的文章中，许多中产阶级的中国年轻人对声名狼藉的高考感到不满，有些人选择出国留学。
还有一种情况，虽然文章中没有提到，但是一些高考成绩不够优秀，不能考上中国顶尖大学的中国学生出国留学，而不是考上一所声望较低的中国大学。
伊利诺伊大学所要求的，比高考更难，即使它是英文的，也不是中国自己提供的，所以学生必须去台湾、香港或其他地方去拍SAT。
虽然中国学生会发现玉米田的景色到地平线和干净的空气中。
如果一个小小的美国大学城发生了很大的变化，大多数人似乎选择伊利诺伊大学是因为它在全球大学排行榜上名列前茅——一所大学的地位对决定在哪里学习有影响。
学生-工程，商业，统计和科学。
入学问题和英语能力。
伊利诺伊大学录取38%的国际申请人-相比之下，伊利诺伊州70%的居民。
中国学生被伊利诺伊州录取的机会要比被中国顶尖大学录取要好得多。
伊利诺伊州立大学表示，与许多美国机构不同，它不使用付费招聘人员或代理商，而且国际申请者也受到同样的要求。
伊利诺斯州也不与诸如INTO或Kaplan等营利性公司通常运营的“路径”或其他类似项目签订合同，这些项目为希望获得美国学位的个人提供为期一年的准备和英语语言提高。
伊利诺伊大学通过自己的渠道招收留学生。
不管招生策略如何，国际，尤其是中国，市场中都存在很多问题。
剽窃、强化“辅导”和其他有问题的做法在准备阶段很常见。
环招生材料。
欺骗是普遍存在的，伪造文件也是如此。
一些有经验的观察家估计，超过一半的中国申请在一定程度上受到污染。
管理学生能力倾向考试的大学委员会不提供在中国大陆的考试。
例如，到伊利诺斯的申请者必须到香港或其他地方参加考试。
对国际学生来说，英语能力也是一个重要的问题。
标准测试可能无法准确测量课堂上成功所需的技能。
国际学生普遍缺乏英语口语和书面语能力。
伊利诺伊州声称94%的入学新生进入第二年，这一比例高于伊利诺伊州居民。
考虑到语言和应用作弊这两个共同问题，这个成功率令人印象深刻。
一方面，关爱和喂养国际学生是美国大学的宝贵资源——不仅在经济上，而且因为它们给校园带来了必要的多样性。
不利的好处很少被利用。
很少有美国大学成功地将国际学生融入大学生群体。
许多学生根本不去尝试，而其他人则缺乏资金、人员和经验。
当一个国家（如中国）的大量学生在校时，教职员工和战略尤为重要。
国际学生倾向于“贫民窟”本身。
成功的整合需要精心策划、将国内学生汇聚在一起的方案，以及受过跨文化规划培训的校园工作人员，并对所涉及的问题保持敏感。
当国际学生融合在一起时，他们能给那些很少涉足世界的美国学生带来全球意识和视角。
同时，那些招收大量国际学生的大学也需要关注他们的需求。
具有学术和个人问题的P是必需的。
食品服务必须调整一系列的偏好，从清真到大米。
提高英语水平和写作能力的计划——不仅仅限于国际学生——可能需要扩大。
他们不久就意识到，要想在国际学生中取得成功，就需要计划、关心和关注。
值得称赞的是，上海大学已经开发了一些创新项目，如为新生开设的定向课程。
然而，这些项目并非一帆风顺。
没有人在谈论招生过程中可能遇到的挑战，或者说可能过分依赖来自一个国家的学生。
很显然，国际化既有成本也有好处，而且学术机构往往过分强调后者，而忽略了其中的许多。
Philip G Altbach是美国波士顿学院国际高等教育中心的研究教授和主任。

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