防伪：北卡罗莱纳州立大学毕业证展示

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随着毕业生失业人数的增加和国家资助的减少，理工大学面临着双重挑战——为学生提供创业教育和工作整合学习，他们自己变得更有创业精神——副机会教授艾琳·穆特拉纳说。 穆特拉纳告诉《世界新闻大学》，瓦尔理工大学教授，南非技术网络SATN副主席。 技术大学基于一种变革的教育哲学。 它们都与变化有关——对工作世界不断变化的需求作出反应，并将事物转变成新的商品。 “我们是销售极易腐烂的商品——知识的企业。 随着经济的变化或环境的变化，课程的内容和学生的学习经验也必须随之改变，以便他们能够对社会经济发展做出有意义的贡献。 在科学、电子工程、商业等领域聘用教师；教师短缺、教育薄弱的领域。 我们必须立即应用知识。 我们必须创新，才能在高等教育机构中占有一席之地。 我们不能在真空中运作，但必须与利益相关者——企业、政府、社会——合作解决共同的问题。 “换句话说，穆特拉纳说，技术大学是创业型的。 “创业教育促进经济复兴”是SATN第八届年会的主题。 国际年会10月19日至21日在穆特拉纳的瓦尔理工大学举行，SATN是由南非和纳米比亚的七所理工大学组成的联盟，旨在倡导该领域的观点，支持政策制定并促进研究、学术e。 大学生就业能力，学校之间以及工商业之间的合作。 创业理念已经引起了全国高等教育界对企业家精神的关注。 大学一直被指责没有产生可雇佣的毕业生，或是能成为雇主的毕业生。 穆特拉纳说，虽然谈论企业很容易，但重要的是要非常清楚当一些东西被描述为企业家时意味着什么。 “这意味着我们必须形成一个价值链。 一个想法产生了，你把这个想法转化成商业的东西，然后通过技术转移它来促进社会的进步。 正是这种有意义的转移赋予了它作为创业产品的更大深度。 自从他们成为高级技术学院以来，重点一直放在技术能力、能力和技能上。 这些机构以培养懂得做事情的毕业生而自豪。 “如何从旧事物中创造新事物，”穆特拉纳说，这是一种从新角度看待旧事物的创业理念，它赋予你拥有的事物更大的意义。 这个子部门正在谈论创业平台和综合技术能力——阿贝尔。 学生虚构事物，运用知识的能力。 大多数机构已经掌握了职业知识，而且是利基驱动的。 创业教育植根于教育学的教学方法中，并且作为一门学科来教学。 在过去的十年中，由于政策和资金重点放在研究上，技术大学不得不非常快地走向更大的研究产出。 这项研究一直以职业和社会问题为基础，应用广泛，常常受到政府、私营部门、非政府组织和社区需求的驱动。 穆特拉纳来自一所“传统”大学，相信蓝天研究，并为自己而研究。 她也相信应用研究的价值。 “技术研究大学是有意义的，它带来提升。 ”“创造就业机会”作为解决失业问题的努力的一部分，政府正在促进高等教育中的工作综合学习。 技术大学已经大规模地这样做了。 问题的根源是大量资金花在教育机构上，这些机构正在培养不能立即就业的毕业生。 毕业生不仅需要更就业，而且大学也需要创造就业创造者而不是求职者。 这与国家发展计划紧密相联，”穆特拉纳说。 瓦勒理工大学一直在研究所有课程，看看课程如何转变：“把心态从‘学什么’转变成‘怎么做’。 经济和社会需要能够从旧到新，不断创新的毕业生。 如果你所在院校的毕业生不知道如何创造或带来新的想法，你会怎么做？Moutlana说：“工作整合学习是瓦尔所有课程和资格的内在组成部分。 ”所有学生必须先被安置在工作环境内，然后才能离开这个系统，进入一个结构良好、评估良好的工作准备系统。 今年，1500名学生被安置在该地区的工业，包括国际学生，通过一个公司教育机构forges co.与工业界的争论。 “合作教育的另一面，我们称之为‘反向合作’，”穆特拉纳继续说。 这所大学坐落在约翰内斯堡南部，拥有大量的老工业，如石油、金属和能源。 这对这个行业有非常负面的影响。 “我们去了那些行业，观察了所有需要加薪、再就业、甚至待业的人，并将他们投入到培训项目中。 ”这些课程还试图让成年学习者拥有更具创业精神的头脑。 一家创业型大学从政府那里调集资源，说服了穆特拉纳的瓦尔理工大学改变其商业模式。 它创建了南高登科技园——即将召开的SATN会议的地点。 该园位于瓦勒大学十几年前合并高等教育机构时继承的卫星校园之一。 所有的英才中心以及任何与技术转让和应用有关的中心都搬到了科学园。 生物技术、Iscor创新中心和产品创意实验室。 其他主要项目包括可持续生计研究所和法国南非施耐德电气教育中心。 穆特拉纳说，企业孵化得到了支持，大学正朝着与投资者进行非常具体的合作的方向发展。 “在科技园区，人们可以看到来自研究、与行业合作以及与社区合作的有形内容。 ”希望这所大学能看到一个新的、急需的收入来源。 *开普半岛理工大学、中央理工大学、德班理工大学、芒果树理工大学、纳米比亚理工大学、茨瓦纳理工大学和瓦瓦尔大学F技术。