展示：乔治亚理工学院毕业证案例

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根据该调查，对南非留学生的第一项主要研究发现，拉动因素包括：负担得起的学费、政府对该地区学生的补贴、离家近和生活成本、高等教育的声誉和其学历的货币。 作者詹妮·J·李教授和奇卡·塞胡尔教授指出，这些是被调查的近1700名学生提到的许多“拉动”因素之一，而住宿困难、语言、缺乏融资机会、支持和调整困难、南非朋友缺乏、以及有时，对非洲学生的仇外态度是国际学生表达的障碍之一。 该研究报告于8月20日至23日在约翰内斯堡举行的南非国际教育协会国际教育协会会议上提出，题目是“高等学府的国际化”。 美国亚利桑那大学(University of Arizona)的李(Lee)和比勒陀利亚大学(University of Pretoria)的教育专家塞缪尔(Sehoole)分别发表了两个演讲，他目前是南非比勒陀利亚大学(University of Pretoria)的富布赖特学者。 他还担任了设在肯尼亚的非洲教育国际化网络ANIE的董事会主席。 一个演讲关注南非留学生的动机和愿望，另一个则关注他们在南非和大学的经历。 对全球南部地区的移动性感兴趣，并将新兴经济体视为留学生的东道主。 这是对南非学生流动性的第一次全面研究，”李告诉《世界新闻大学》。 “鉴于来自南部非洲发展的学生比例很高，我们希望了解南非在培养领导人，尤其是非洲领导人方面所发挥的作用。 社区组织[南共体]和非洲。 &Sehoole写了很多关于国际化和学生流动的文章，他说一个重要的发现来自一个关于学生计划的问题。 “很多人在谈论找工作，不一定在南非，但他们要回家了，”他告诉《世界新闻大学》，“这说明了南非在建设非洲大陆的人力资本方面所起的作用，同时也促进了非洲大陆的发展。 ”“调查是在10年前，李在美国开发了一种调查仪器，此后她在墨西哥和韩国使用了它。 调查覆盖了西开普省、东开普省和高汀省的七所公立大学。 共有1682名学生受访者，在5所大学进行了访谈，其中50名受访者。 在上次IEASA会议上，有人打电话解释了调查框架。 参加这次会议的大学之所以这么做，是因为与会者对此表示了兴趣。 调查是在今年早些时候进行的，数据刚刚收集，分析才刚刚开始。 李将其描述为与七所大学的合作伙伴，他们向他们的国际学生分发了调查，然后完成了。 “作为交换，这些机构将有一个非常全面的报告，他们可以为自己的目的而使用——招聘、市场营销和学生服务。 我们希望这能为机构提供服务，也可以帮助我们更好地了解国际学生在国际上发生的事情。 “我们期待在新的一年里继续和扩大参与，因为越来越多的机构意识到我们的发现。 李说，在被调查的学生中，有52%名女性，79%名来自非洲，8%名分别来自欧洲和美国北部，4%名来自亚洲，1%名来自其他地方。 学生分布在一系列领域，40%名为学士学位，10%名为荣誉，23%名F。 或硕士生，博士生19%人，博士后研究者1%人。 在国外交换或学期学习的学生只有4%人，而国外的学生有4%人。 根据刚刚出版的《南非研究》（IESAA）的一份年度出版物，自1994以来，国际学生的数量“急剧增长”，自2012年的12600到72875年间，国家实现民主。 学生人数每年增长4.4%，而全国平均每年增长5.47%。 国际学生协会发现，尽管只有联系学生被反映在内，但大量在南非学习的远程学生却使国际学生人数膨胀——大约32500人。 国际学生来南非是为了寻找更好的学习机会和经济原因。 与美国和英国相比，主要的经济原因是负担得起的学费。 另一个重要因素是南共体协议，根据该协议，区域学生与当地学生支付相同的学费，并得到南非政府的补贴。 还提到了邻近家庭和生活成本、助学金和奖学金要求、未来的就业前景以及主要学术原因是南非高等教育体系的声誉、南非学历的“货币”、灵活的入学政策、国内缺乏首选课程、稳定和平的学术环境。 T和学术经验的多样化。 政治原因是国内不稳定，但南非稳定，以及免签证要求，而社会和文化因素是父母和合作伙伴在南非工作，监护人的指示，以及“学习和理解外语和文化”学生名单。 选择一所大学作为学费结构、家长或赞助商的偏好、该学院在要学习的学科中的声誉、教育质量以及监督和专业知识的可得性的主要原因。 有利气候条件、家庭影响、历史因素和制度文化。 Sehoole说，有趣的是，大多数留学生都学理科。 “这些学生来南非学习在他们国家不一定能得到的课程。 ”“他们指出的一点是，他们来南非是因为南非高等教育体系的声誉和他们选择的特定机构的质量。 “接受教育的质量也有积极的反应。 ”“学生们高度评价他们表现出来的技能——批判性思维技能、计算机知识等等——是他们所重视的。 ”对我来说，从调查中得到的基本信息是对So的质量的信任投票，基于调查中的经验证据。 第21届非洲高等教育和国际高等教育学生对此表示欢迎。 对许多问题的回答证实了这一点。 “挑战”如前所述，国际学生列举了在南非学习的挑战，包括住宿、经济压力、语言、支持和调整方面的挑战、缺乏当地朋友和仇外心理。 在很多情况下，国际学生团结在一起——就像在其他一些国家发生的那样。 除其他外，调查还询问了国际学生与当地学生相比他们受到怎样的待遇。 绝大多数（1329）的学生说，同学们对待他们“差不多”，而对于教授（1460）更是如此。 大学里的行政管理人员和其他人也同样对待学生。 然而，校外情况有所不同，只有126名学生认为他们因为是外国人而受到更好的待遇，而其余的学生则平均分为“大致相同”或更糟的对待。 一些受访者说。 非洲内外的国际学生对待不同，前者待遇更好。 一位学生说：“南非人似乎很讨厌外国人。 ”李告诉《世界新闻报》：“非洲学生普遍认为他们来这里是为了抢走工作，抢走空间。 ”大多数人对回国很感兴趣，但是有一种普遍的刻板印象，那就是来自邻国的学生来这里是为了远离当地人，这根本不是他们的意图。 “这与来自欧洲或北美的学生的刻板印象不同。 他们报告感觉更受欢迎。 我认为，我们的发现表明有必要澄清那些不正确的想法。 “最大的挑战领域是住房和财政，”李说。 “还有另一种刻板印象，即留学生要花很多钱来消费。 “许多房东要求他们预付一年的房租。 有医疗保险费用。 这对国际学生，尤其是来自欠发达国家的学生来说，是一个巨大的经济负担。 到目前为止，缺乏住宿是最大的挑战。 ”Sehoole补充道，当考察国际学生在费用、住宿和保险方面的期望时——这些是签证的要求——“看来南非的高等教育不是必须的。 ”为穷人效忠。 因为如果你很穷，你就负担不起这些了。 ”学生们被问及他们如何推荐南非及其大学改善国际学生体验。 他们强调住宿、签证和费用支持、员工文化意识的提高，以及交流机会，课堂上只使用英语，在一些大学，讲师用南非语或学生听不懂的其他语言，实习支持