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南部非洲区域大学协会,SARUA,正在探索通过合作和借鉴整个地区的大学优势来建立监督能力的方法。
一个新兴的“轮辐式”模式将把研究密集型机构与其他更注重教学的机构联系起来,以便共享博士培训的资源和设施。
与英国文化委员会的关系。
该协会在南部非洲发展共同体(或南共体)地区拥有59所成员大学。
它源自萨拉亚大学近年来开展的一系列活动。
这些活动包括关于博士教育——更新学院、参加2012年合作社的对话系列。
关于欧洲大学协会(EUA)进行的博士生教育(CODOC)研究,以及向南共体教育部长提出的关于增加高等教育振兴建议中所载博士生产出的建议。
“我们正在努力寻找利用不同大学的现有优势,如何在整个地区开展博士生监管能力建设方面的合作,”SARUA首席执行官Piyushi Kotecha告诉《世界大学新闻》。
它关注欧洲、拉丁美洲、亚洲和南部非洲的博士教育,由南非夸祖鲁-纳塔尔大学负责研究的副校长尼尔森·伊琼巴教授协调,成立了一个特别工作组。
Ork,但也为我们自己做点什么,”Kotecha说。
从对SARUA成员大学的调查来看,南部非洲大学似乎对围绕博士培训和监督能力建设开展合作感兴趣。
这项调查是为了评估能力和需求而进行的。
在去年年底在瑞典举行的CODOC最后会议上,Ijumba报告说,大约三分之一的SARA成员大学作出了答复,一半来自南非。
在答复者中,90%愿意参加区域性文件。
Ijumba在会上说,约70%的受访者更喜欢在培训、共享员工和设备以及三明治课程方面进行合作的计划。
此外,45%的大学说他们需要培训方面的能力建设,40%的大学说他们有能力提供培训,15%的大学没有能力证明。
将近三分之二的大学知道或参与了博士培训的合作计划,其中许多被认为是成功的。
建立博士生生产和监督能力的手段。
中心将是研究密集型大学,而辐条则是中等和较低的研究实力机构。
Hubs将基于研究型大学的实力领域,并将开发虚拟区域卓越中心。
能力建设将建立在资源和设施共享的基础上。
Ijumba说,该模式可以通过“共同监督”、“三文治”、“博士研究生培养计划”和“监督能力”来提高博士生培养、监督和研究的区域能力。
建设。
挑战包括机构数据的获取和准确性、缺乏现有国家和区域合作倡议的全面数据、培训机构能力建设的需求、开发基于经济的资源合理化的资金模型。
Kotecha教授告诉Unver,规模和资助机制都有助于合作。
然而,这种方案的需求是“被广泛接受的”,除此之外,“集线器和辐条”模式有可能实现规模经济并能实现相当大的技能转移。
世界新闻,SARUA目前正在探索这个模型。
“我们正在寻找一些领域,围绕这些领域达成共识,有可能吸引资金,以及该地区是否有可能在监管合作者之间建立联系的监管基地。
”地位高,竞争激烈。
这将是建立在区域合作框架的基础上的能力建设,该框架旨在提高监管能力,从而增加博士研究生人数。
”
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