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在世界各地，大学、其他高等教育组织和学生的学者们联合起来，建立了旨在促进和支持自身和其他机构内的可持续性的协会。 斯特拉西亚校园朝向可持续性是一个非盈利的成员组织，代表澳大利亚和新西兰的高等和继续教育机构，旨在促进和支持在高等教育部门实现最佳做法可持续性的变革。 促进高等教育可持续性协会的使命是，通过提供资源、专业发展和支持网络，使高等院校能够工作，使高等教育有能力领导美国的可持续性转变。 英国剑桥大学的剑桥可持续发展网络是一个由几千名高级领导和来自世界各地的主要实践者组成的网络。 遍布所有部门和地区，代表企业、公共部门和民间社会。 英国大学环境协会是英国“大学和大学的可持续冠军”。 EAUC说，它是由其成员管理的，为其成员，并寻求与成员和合作伙伴合作“推动可持续性进入高等教育的核心”。 大阪是一个由全世界的大学生组成的环保运动的非政府组织。 LD。 Daejayon是国际自然保护联盟的成员，并得到韩国环境部的批准。 他说，由于环境的空前破坏，人类正处于危机之中，“只有年轻人才能解决问题。 ”该组织说，它已经帮助在全球建立了20000个“绿色校园”。 菲律宾教育环境促进发展公司（FEED Inc.）是一家社会企业，与菲律宾大学合作，并在证券和电子商务部注册。 Xchange委员会是一个非营利性的非政府组织。 “我们的目标是以参与性的方式利用来自公共、私人和非政府组织部门的市场力量，以便建立高效和有效的伙伴关系，以实现我们的社会使命，”该网站说，“联邦教育局为那些追求农业学位的贫困学生提供奖学金。 ”真正的，环境科学，粮食安全，气候变化和可持续发展，鼓励领导我们的自然资源的可持续发展和环境保护。 我们的项目包括国家重新造林土著森林，以维持贫困社区的农业生计。 “全球大学环境与可持续性伙伴关系，或称GUPES，是联合国环境规划署环境教育的旗舰项目之一。 培训单位。 它建立在非洲的主流环境和可持续性，或者MESA，大学，加勒比大学或者MESCU，和亚太地区大学联合会的新兴的主流环境和可持续性的成功之上。 来自五大洲的420多所大学和地区合作伙伴是正在成长的GUPES网络的一部分。 GUPES旨在促进将环境和可持续性问题纳入教学、研究、社区参与和大学的管理，包括大学基础设施/设施/运营的绿化，以及加强学生参与和参与UsTab活性活动，说：”它的网站。 国际可持续校园网提供了一个全球论坛，以支持领先的大学、大学和公司校园交换信息、想法和最佳做法，以实现可持续校园运作和将可持续性纳入研究和教学。 “战略发展”由一个指导委员会指导，该指导委员会包括主办该网络的五个机构的代表：EPF Lausanne、ETH Zu.、南洋理工大学、新加坡国立大学和香港大学。 创建于2012，以加强北欧高等教育机构的可持续性努力。 该网络为成员大学提供了一个交流和活动的平台，对所有北欧大学和高等教育机构开放。 2010以来的美国业务。 它涉及从小学到大学的教育机构，全国共有500多所学校开展活动，如改变为可再生能源，屋顶园艺和创造生物圈空间。 可持续性科学综合研究系统由日本政府资助，并涉及几个主要的高等教育机构。 人与星球：世界贫困与环境的学生行动创建于1969年的“人与地球”是英国“消除世界贫困、捍卫人权、保护环境”的最大学生网络。 拥有40多年支持学生积极性和全球公民的经验的人民与地球说，它培训和支持在英国各地的学校，学院和大学的运动团体2000多名志愿者。 该网站宣称：“这些活动每年吸引并授权2万多名年轻人为社会和环境正义采取积极行动。 ”“我们的尖端活动是由学生网络成员民主地选择和实施的，董事会中选出的学生使我们保持独立、原创和有效。 ”世界教育伙伴与带来气候和可持续性的大学和组织合作。 NTO教育，商业和生活方式，同时在他们自己的行动中追求气候中立。 关注创新、道德和可持续性http://world.edu表示，其目标是发布“最好的信息、机会和经验”。 顶级绿色大学：QS世界排名（QSWorldRanking）在其网站上专门描述全球各大学为绿色化所做的努力。 QS说，2010年，根据美国高等教育可持续发展协会（AASHE）的数据，美国校园里有84个新的太阳能装置。 同期，AASHE报道了美国29个已经完成或正在进行中的校园能源大修项目，每个项目都为未来10年节省了5000万美元。 大学80%的碳足迹与员工和学生的行为有关——他们如何使用能源、旅行、消费什么等等。 此外，正如哈赞所指出的，“在大学里学到的行为和价值观念对毕业生的一生具有持久的影响”。 明智的。 许多大学正在认识到这些需求，并且正在投资于更绿色的建筑、更绿色的实践和产品，以及吸引员工和学生的方式。 这个网站还列出了一些绿色大学倡议的例子：可持续建筑设计：达拉斯的德克萨斯大学因其学生服务大楼赢得了多项奖项，该建筑被设计成保持自然凉爽和轻盈，减少空调和照明的能源。 惯性导航与制导。 可再生能源：哥本哈根大学的“绿色灯塔”建筑利用太阳能电池和太阳能电池板产生自己的能量，将多余的能量储存在地下。 与此同时，美国佛蒙特州的绿山学院正在参与当地的“牛权”计划。 这就产生了燃烧甲烷产生的能量，你猜对了，牛粪。 水瓶重复使用：在一些校园里，水化站的安装——基本上是墙上的水龙头——使得水瓶的再填充和再使用变得容易。 其目的是减少包装废弃物和运输中的碳排放。 在某些情况下，瓶装水的销售实际上被禁止在校园里。 当地生产的食品：加拿大北不列颠哥伦比亚大学通过在校园内举办每周一次的农民市场，把对当地食品生产商的支持提高到了一个新的水平。 其他的，比如新西兰的坎特伯雷大学，有现场的社区花园，学生可以在那里种植他们自己的有机产品。 废物处理：瑞士洛桑大学通过将食物废物送到附近的农场来处理食物废物，在那里，食物废物被用来生产有机肥料和沼气燃料，为农场和邻近社区产生热和电。 在秘鲁大学，废纸被卖给一家回收公司，所得为来自低收入家庭的学生提供奖学金。 绿色交通：许多校园经营周期租借或贷款计划。 例如，在美国杜克大学，学生可以免费借用自行车，使用学生证，还可以带自己的自行车免费修理。 在挪威的奥斯陆大学，工作人员和学生可以免费使用电动汽车的充电站，以促进这种更绿色的旅行方式。 提高认识的事件：人们和星球说英国65%的大学现在拥有某种环境或“绿色周”。 大学间的合作和竞争也越来越受欢迎。 在北美洲，大学竞争的挑战，如“回收利用”和“做它在黑暗中”，回收利用。