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加拿大政府向学院和大学提供的资金不断减少，使得许多机构寻求其他收入来源，以满足社区对高等教育经验的需求。 2012年，在加拿大学习的265000名国际学生各自为经济贡献了约25000加元（合22000美元）。 这个数额是除了学生直接向学校支付的学费之外。 联邦政府要求到2020年在加拿大留学的国际学生人数翻一番，这为学校创造了机会。 2014加拿大的英颍28929，其中13000名学生在过去的四年中到达。 这相当于在加拿大留学的国际学生总数的10%。 随着留学人数的显著增加，各大学一直在努力使这一群体——社会和学术——适应他们的学校。 通勤机构首次面临社会和学术上的挑战。 由于环境的变化，寄宿制大学的学生面临更大的挑战。 许多国内学生如果不能适应环境，最终会辍学并进入离家较近的学校。 如果无法适应，加拿大就没有回家的奢侈。 许多国际学生的家庭已经背负了巨额经济债务把孩子送到国外，如果他们的孩子没有受过教育就回家了，这可能会有很大的影响。 经济上和社会上的影响。 面对新的环境和不得不离开他们的社交圈，来自印度的国际学生在适应大学生活激烈的社会和智力需求方面面临挑战。 国际学生面临的最大挑战之一来自印度的学生与交通有关，从机场找到他们的路，最终在城市周围。 许多留学生一到学校就很难找到能负担得起、距离学校合理的住宿地点。 尽管许多学生通过标准化考试达到了英语语言要求，但许多人仍然觉得理解选课很困难。 这导致了学业上的困难。 来自印度的国际学生不理解当地学生使用的习语或短语，使得他们很难融入社会。 大多数来自印度的国际学生在经济上挣扎。 不能每周工作超过20个小时，并且面临非常有限的工作机会，这个群体不能与其他学生一起参与社交活动。 许多社会活动需要某种形式的报酬。 许多这些因素导致学生变得孤立，感到孤独，他们唯一的安慰形式是与来自国外的朋友和家人联系。 建议更好地使来自印度的国际学生适应进修在加拿大，对于中学后教育机构来说，拥有一个强有力的学生指导课程是很重要的。 应该鼓励来自印度的国际学生参加这些课程，建立对课程的熟悉，了解其他学生，并且变得更加熟悉wi。 具有大量国际学生群体的学院应该考虑在国外进行定向的实践，并且在到达加拿大完成整个团体定向后，应该允许专门为国际学生进行社交活动。 加拿大中学后学院的教职员工应该被告知该学院如何支持来自印度的国际学生。 此外，还应培训其他校园工作人员，以便为来自印度的国际学生提供各种各样的服务，例如帮助他们应对理解方面的挑战。 在校期间，详细说明如何与这个学生群体合作。 当学生还在印度时设定期望将有助于为学生做好关于校园服务限制的准备。 例如，应该告知未来的学生缺乏经济资助的机会，由于需求而缺乏校外就业机会，以及校园内就业稀少。 向学生提供与严酷的加拿大冬季有关的信息也很重要，从而允许学生学习。 提供机会为这种经历做准备。 财政学费支付是国际学生关心的问题，由于国际学生可获得的奖学金、助学金和助学金有限，大多数必须依靠个人资助。 公用事业确保国际学生得到关于学费支付和增加的明确指导。 来自印度的国际学生由于缺乏方便的交通选择而难以进出校园。 一些缓解这种情况的办法包括：大学可以开始提供“安全搭乘”服务，在校内任何城市范围内提供出租车接送和送到学生住所。 这项服务可供学生在夜间通过清晨。 该学院可以提供一份学生名单，这些学生愿意为来自印度的国际学生提供拼车服务。 如果学校不止一个地方，学校可以开始提供穿梭巴士服务。 最后，在校园举办的节目和活动应该庆祝文化的多样性。 大学应该提供更多的关于印度文化的教育。 在开发和实施校园多元化计划时，包括这些学生群体是很重要的。 通过提供和实施各种校园政策和活动，学院可以承认它愿意接受差异，鼓励学生和工作人员研究主流文化对他们意味着什么，并更好地理解他们的假设。 N在加拿大谢里丹学院应用健康学院。