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欧洲博洛尼亚进程在改善高等教育系统之间的协调方面取得的进展正面临着新的挑战，因为它发起的改革在需要审查的课程上产生了新的差异。 欧盟教育网络Eurydice的一份报告指出，需要密切关注各个国家实施博洛尼亚政策。 报告得出结论认为，随着博洛尼亚协调改革的继续，“加强欧洲层面合作的必要性变得更加迫切，与imp流动的监测机制是评估改革影响的关键。 报告强调，欧洲高等教育机构的结构改革已经取得进展，但呼吁采取更全面的方法，确保大学标准和制度真正与国家接轨。 ”报告指出，虽然结构改革已取得很大进展，但注意力和合作重点现在必须设法将国家决策和体制发展与高等教育机构实施的内容和现实结合起来。 在博洛尼亚进程的前两个周期中取得了成果，重点在于学士和硕士课程的结构，30个欧洲国家现在在采用三年制和四年制学士课程之间作出选择，每个国家分别提供180个ECTS(欧洲信贷转让，D累积系统）学分或240学分学分。 第二个周期集中在主项目上，并采用了两年期、120个学分的信贷模式，已被欧里代斯所研究的29个国家或地区采用。 G第三阶段的过程-关于博士课程的协调。 尽管三周期结构已在所有欧洲国家引入，并已基本投入使用，但包括医学研究、建筑和工程规划在内的某些领域尚未完全纳入。 需要就课程比较进行更详细的工作：“它肯定不是汇聚不可避免地导致欧洲高等教育体系的统一，即使在学位结构方面，”它指出。 目前已经建立了主要的资格结构模式，未来的关键挑战是研究不同资格的轮廓，以便更好地理解不同博洛尼亚资格的学习结果，并且欧洲高等教育区能够作为一个开放、灵活和包容的空间。 ”作为回应，各国现在正集中精力实施ECTS信用体系，正如报告指出的，该体系通过博洛尼亚国家得到了迅速的发展。 大多数研究所面临的最大障碍是决定工作量和学习结果值得获得多少学分。 由于这些评分变量很难确定，所以大多数学院都根据联系时间和其他各种组合来分配学分，包括分配的工作量。 报告也考虑了学生在区域学院之间的流动情况，但是报告说很少有研究。 为了研究目的而跟踪国家之间的学生流动：“许多国家仍然只收集关于学生国籍的数据，而不是为了研究目的而跟踪国家之间的运动。 ”自去年9月以来，Eurydice已经被欧洲联合大学接管。 尼翁的教育、视听和文化执行机构，欧盟委员会的一个分支机构，欧盟执行机构。 *基思·努塔尔（Keith.nuthall@uw-news.com）声明：本站所有下载链接均为网络公开资源进行收集,如果不小心侵犯的你的权益，可以联系删除。