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来自世界各地的二十四个国际教育组织，包括美国和欧洲的巨人，以及来自墨西哥和日本、非洲、中东和拉丁美洲美国的组织，上周在南非聚集在一起，进行了第一次包容全球的对话。 他强调了互惠互利和发展，以及一个更公平、更道德的全球高等教育议程，并同意采取行动向前迈进的目标。 在国际教育会议的间隙，曾有过一些国际教育小组的全球对话，但他们主要涉及北美和欧洲组织。 这是第一次正式、全球性的包容对话，目的是调查高等教育国际化是否更全球化、更公平、价值驱动和合作。 这是由国际教育协会（EASA）主办的，由Nelson曼德拉大都会大学国际教育办公室主办，在E港进行。 由Nico Jooste博士领导的丽莎白，他告诉《世界大学新闻》，国际教育协会几年前就呼吁进行正式的对话，并要求他团结起来。 反应热烈——来自世界各地的9个国家、6个区域和9个承担国家、区域和全球责任的组织出席了会议。 e对话主持人汉斯·德维特，米兰卡托利卡·德尔萨克罗·库尔大学高等教育国际化中心主任，阿姆斯特丹应用科学大学的教授。 他对《世界大学新闻》说，全球化的背景、成员和职责各不相同：“这就是这次对话的挑战。 ”国际化已经成为一个非常广泛的术语，包括了各种不同的方面和活动——有时甚至相互冲突。 德维特最近也成为了纳尔逊·曼德拉·大都会大学的研究助理，他说：“人们普遍担心，我们必须解决这种冲突，这样国际化就不会变成纯粹的。 来创造利润实体。 我们不能忽视，有时候你必须有利润，我们仍然需要高等教育目标，比如全球范围内的社会责任。 国际化必须解决这个问题。 “经过两天的激烈辩论，国际教育集团周五商定了《纳尔逊曼德拉湾关于高等教育国际化前景的全球对话宣言》。 它强调决策和实践在发展充满包容性的伦理考虑的国际化活动中的重要性”。 对话确认了两份文件的重要性——确认高等教育国际化中的学术价值：国际大学协会2012年4月通过的行动呼吁；以及宣言说，在决定支持实施这些文件的行动时，“我们希望再次强调，国际化必须建立在发达国家、新兴经济体和个人的互利与发展的基础上。 第二，发展世界。 对话的参与者承诺促进国际高等教育和研究，承认所有地区为全球高等教育议程提供的丰富性和多样性，该议程是公平、有道德、对社会负责、容易接近和负责任的。 与会者一致认为，未来的国际化议程应特别集中于三个综合的发展领域：加强涉及学生和学术及行政人员流动的方案的质量和多样性方面。 关注课程的国际化和相关的学习结果。 在全球基础上致力于建立平等和道德的高等教育伙伴关系。 该宣言的签署者承诺将宣言的内容告知未出席对话的选民和类似的高等教育机构，“并积极争取对执行商定的行动的支持”。 在这两天期间，与会者建议采取15项行动。 要摄入的离子。 其中一些被同意为高度优先事项。 它们包括上述三个发展领域应当是联合专业发展活动的合作重点，“以确保全球互动和对话”。 国际教育协会网络-一个松散的、有些不活跃的协会将制定行动，增加参加彼此的会议和专业发展活动的机会和负担能力，“考虑到发展中世界的需要”。 今年4月，国际教育研究协会将讨论如何“促进新兴和发展中国家的共同研究和共同创作以及出版物”。 谁出席了会议？在为这次会议准备的一份文件中，南非协会IEASA写道，应邀参加对话的热情是“一个清楚的例证，表明国际高等教育领导层意识到全球高等教育内部权力关系的转变。 国际教育行政人员协会(AIEA)、国际教育工作者协会(NAFSA)、加拿大国际教育局(CBIE)、北美高等教育联合会(ConsortiumforNorthAmericanHighE)来自北美。 教育合作组织（CONAHEC）和纽约的国际教育研究所（IIE）。 同样来自发达国家的还有欧洲国际教育协会（EAIE）、国际大学协会、澳大利亚国际教育协会、国际教育协会、国际教育协会。 国际大学网络和日本学生服务组织(JASSO)。 来自全球南方的是阿拉伯大学协会、巴西高等教育机构国际关系办公室(FAUBAI)协会、墨西哥国际教育协会。 东非大学间理事会和南非国家研究基金会。 非洲教育国际化网络接受了，但无法进行对话，亚洲大学协会也无法参加。 Jooste说，在中国、印度或俄罗斯等大国，不可能找到单一的、有代表性的国际教育协会。 在那里，还有南部非洲-北欧中心、i-Graduate和洛杉矶加州大学全球教育中心。