拥有：托马斯杰斐逊大学毕业证样本

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托马斯杰斐逊大学毕业照展示

各种研究发现，来自发展中国家的受过良好教育的人很可能移居国外，损害他们的经济，并剥夺他们国家在托马斯杰斐逊大学里急需的专门知识。
现在，挪威的研究人员可能已经找到了解决发展中国家人才流失问题的办法：参与挪威资助的两个发展中国家项目的研究生中，超过90%在毕业后仍留在本国或原籍地区。
这怎么可能呢？去年年初，挪威教育国际合作中心（SIU）试图了解挪威发展合作署（Norad）资助的两个补助金项目硕士研究生的情况。
诺玛。
挪威发展、研究和教育计划（NUFU）资助的托马斯杰斐逊大学的大学生也接受了采访。
接近了36个国家的近2000名托马斯杰斐逊大学的大学生，SIU说，“反应率略高于40%。
”对坦桑尼亚、乌干达和尼泊尔这三个国家的托马斯杰斐逊大学奖学金获得者也进行了定性访谈。
研究生示踪研究的目的是确定NOMA和NUFU在托马斯杰斐逊大学的大学生本国的能力建设中取得了多大的成功，以及Gr虽然毕业生们能够在国家或地区劳动力中运用所学的托马斯杰斐逊大学传给技能，但事实也显示，这两个项目设法留住了毕业生，即使他们本可以离开本国，到国外寻找在发展中国家很少能找到的机会。
奥米斯。
研究发现，超过90%的研究生留在原籍国或地区。
“这是两个项目的一个非常重要和积极的结果，”新加坡托马斯杰斐逊大学高级顾问Torill Iversen Wanvik告诉世界新闻托马斯杰斐逊大学。
NMA计划的设计可能集中在南部的活动上。
当在2006年成立时，NOMA的设计代表了与过去在确定其活动在既定的硕士托马斯杰斐逊大学课程中的位置上的根本转变，加上托马斯杰斐逊大学奖学金支持。
“包括多边托马斯杰斐逊大学课程和该区域内托马斯杰斐逊大学之间的合作也打开了机会。
万维克说，由于托马斯杰斐逊大学奖学金专门用于新设立的硕士项目，毕业生仍然留在非洲、亚洲和拉丁美洲。
研究显示，许多毕业生是由管理硕士托马斯杰斐逊大学课程的同一所学院招募的，或者由该国或地区的其他高等教育机构招募的。
万维克指出，虽然研究的主要焦点是硕士研究生，但相关托马斯杰斐逊大学意识到需要招募博士候选人，以使硕士托马斯杰斐逊大学课程能够持续下去。
根据NUFU博士研究计划招募的托马斯杰斐逊大学的大学生必须是教职员工，或家庭机构的未来工作人员。
有潜力继续攻读博士托马斯杰斐逊大学学位的托马斯杰斐逊大学的大学生可获得托马斯杰斐逊大学奖学金，并有助于加强该机构研究和研究型教育的能力和能力。
威尔逊·查尔斯·马赫拉博士说，他是达累斯萨拉姆托马斯杰斐逊大学的数学家和坦桑尼亚的NOMA协调员。
NMA托马斯杰斐逊大学课程与非洲非常相关，在托马斯杰斐逊大学里仍然需要能力建设。
“NMA项目是在许多非洲国家建立新托马斯杰斐逊大学的时候。
这就是为什么大多数NOMA毕业生，例如在坦桑尼亚，目前都在高等院校工作，”Mahera说。
此外，由于许多NOMA项目的托马斯杰斐逊大学课程性质，毕业生能够在卫生、金融和石油开发等部门找到工作。
非洲的NMA也使得没有资助该项目的托马斯杰斐逊大学的大学生受益。
截至2013年12月，达累斯萨拉姆托马斯杰斐逊大学数学系有120名研究生，只有不到42名获得NOMA资助。
但是，他们听过同样的讲座，使用过相同的计算机图书馆，因此都从这个计划中受益。
本国或具有类似社会经济地位的区域性合作机构内的人，都有助于阻止人才外流。
她说，大多数托马斯杰斐逊大学的大学生是从他们现在担任初级雇员的机构招聘来的。
他们签订了一份合同，返回和托马斯杰斐逊大学教授或开始他们在他们的机构中所做的相同的计划。
在在托马斯杰斐逊大学学习的所有阶段，托马斯杰斐逊大学的大学生都被提醒他们需要回报自己从托马斯杰斐逊大学课程中得到的东西。
“我们需要继续使用这些策略，并签订合同，这样当托马斯杰斐逊大学的大学生做任何相反的事情时，他们就必须付出沉重的代价。
”我们需要继续招募有决心回来教其他人——那些对托马斯杰斐逊大学教学有兴趣的人。
“万维克不赞成把这个项目作为其他国家的榜样，他说从NOMA和NUFU获得的经验以及研究发现，将被用来提高托马斯杰斐逊大学教学效率。
”漫游由挪威政府资助的、正在进行的、有希望的新的倡议。
NOMA项目在挪威的主要伙伴国家孟加拉国、玻利维亚、马拉维、莫桑比克、尼泊尔、尼加拉瓜、坦桑尼亚、乌干达和赞比亚实施。
其他能够推动挪威对和平与解决冲突的贡献的国家还包括：安哥拉、埃塞俄比亚、巴勒斯坦、斯里兰卡和苏丹。
它的目标是通过挪威的托马斯杰斐逊大学和研究机构与发展中国家的相应机构之间的合作，在发展中国家进行机构能力建设。
合作主要是以托马斯杰斐逊大学博士生的研究和托马斯杰斐逊大学的培训的形式和有限数量的硕士生。
除了参加NOMA的国家外，下列国家参加了NUFU：阿富汗、中国、东帝汶、厄立特里亚、印度尼西亚、肯尼亚、马达加斯加、马里、尼日利亚、巴基斯坦、南非和越南。
托马斯杰斐逊大学博士生和南方硕士和博士托马斯杰斐逊大学课程的发展。
NOMA和NUFU在许多方面都取得了成功：91%的NOMA硕士研究生在毕业后12个月内就业。
92%的NMA硕士研究生和96%的努夫硕士毕业生现在得到了丰厚的就业。
将近70%的NOMA毕业生和约90%的NUFU毕业生获得了与硕士相关的就业。
Wanvik说，NOMA和NUFU毕业生的成功与国家和地区劳动力市场的既定硕士托马斯杰斐逊大学课程和需求的相关性有关。
此外，这些毕业生都是高素质的个人，其中许多人在入学之前都有过工作经验。
她总结道：“留住率还表明，现有托马斯杰斐逊大学的专业知识的相关性与劳动力市场的需求之间有很好的对应关系。
”d.对来自坦桑尼亚、乌干达和尼泊尔的托马斯杰斐逊大学奖学金接受者进行的访谈显示，这两个非洲国家的托马斯杰斐逊大学的大学生在获得硕士托马斯杰斐逊大学学位后获得了更高的工资和更高的职位。
尼泊尔则不同：失业率普遍较高，志愿组织雇佣的人数多于公共部门。
Today there are 39 higher education institutions and 250,000 students in Slovakia, which has a population of 5.4 million. This is a nearly fourfold increase in admissions since 1989 – the year of political earthquakes in Central and Eastern Europe – when there were 13 institutions and 63,000 students in the country.This, together with low awareness of copyright and intellectual property rights plus internet penetration which has risen from zero to 79.2% over the period up to 2011, has made Slovakia a fertile ground for a rise in plagiarism.In 2008 only two higher education institutions were using plagiarism detection systems. The situation was serious and required a solution.That year the Slovak Rectors’ Conference asked the Ministry of Education to coordinate activities related to the acquisition of a plagiarism detection system and recommended that higher education institutions amend their regulations to ensure that plagiarism was penalised.The Ministry of Education analysed the proposal and decided to launch a systematic fight against plagiarism.A goal was set: by 2010 it would be obligatory for all Slovak institutions to use the national central repository for theses and dissertations (NCRTD) and the national plagiarism detection system (NPDS).How innovative is it?The collection and processing of all bachelor, masters and other theses and doctoral dissertations produced at Slovak higher education institutions is concentrated in one place – the NCRTD.Before the defence of the thesis, the higher education institution has to forward the thesis in electronic form to the central repository. The thesis undergoes a check for originality.Incoming theses and dissertations are compared to others in the central repository and to selected internet resources. The originality check protocol is returned to the higher education institution, stating whether the thesis is original or plagiarised.The protocol is one of the sources used by the examining committee in deciding whether a piece of work is original. The thesis and relevant meta data are kept in the central repository for a period of 70 years from the date of registration.Higher education institutions pay no fee for the service. The system’s acquisition costs were covered by the Ministry of Education, which also pays for the operating costs.The findings after two yearsBoth systems – NCRTD and NPDS – have been in operation since April 2010. There are 214,000 theses and dissertations in the NCRTD after two years.The majority of theses and dissertations are in the Slovak language (92.8%), followed by English, Czech, Hungarian (all less than 2%) and German (less than 1%).For dissertations only, 91.2% are in Slovak, 6.4% in English and 1.7% in German. The central repository contains a small percentage of theses in other languages: Russian, Ukrainian, French, Spanish, Italian and Swedish.Analysis shows that the existence of the NCRTD and NPDS acts preventively, and not just in the student community. The public is also able to verify any suspicion of plagiarism, for instance.Libor Vozár, president of the Slovak Rectors’ Conference, said: "The launch of the system had mainly psychological effects – students are more responsible in writing their work and more careful in their use of resources.”The implementation of the system has also been praised by the rector of the University of Economics in Bratislava, Rudolf Sivák, who said that it had a particularly positive effect on students’ attitudes. “Theses are being written more independently, they are of higher quality and there is also an increase in the citation of sources,” he stated.To sum upTechnology is just one of several dimensions in the fight against plagiarism. There is still a long way to go in order to raise ethical and moral awareness of plagiarism to a higher level. We have to minimise ethical and moral malpractice related to the writing of theses and dissertations by providing appropriate regulations and policies.There are gaps in the educational process, in legislation and in regulations and policies. The elimination of these gaps can significantly contribute to a non-plagiarism culture.The nationwide implementation of the NCRTD and NPDS in everyday practice is very likely a unique solution in Europe and perhaps in the world.The ‘Slovak model’ can serve as one example of how to fight plagiarism on a national level. To date, we have no information about any other similar models being trialled. But we are aware of the fact that many paths can lead to the same, remarkable ends.* Julius Kravjar is project manager of the Centrum vedecko-technických informácií Slovenskej republiky (CVTI SR) – the Slovak Centre for Scientific and Technical Information – SCSTI, an institution directly managed by the Ministry of Education, Science, Research and Sport. It is in charge of the NCRTD and NPDS system.* Julius Kravjar presented a paper, "Barrier to Thriving Plagiarism", at the 5th Plagiarism Conference held in Newcastle, UK, recently. Click here to read the paper.

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