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中国高等教育资助委员会（HeFCE）的一项最新分析显示，英国大学已经过度依赖于从英国招募全日制研究生的增长，并对他们自己的政府资助的学者产生了风险依赖。 该文警告说，由于中国青年人口的急剧下降，以及中国自己努力成为学习目的地国，中国面临挑战。 中国20岁的人口预计在2015至2020年间下降40%，而2005至2010岁。 英国大学也对额外吸引越来越多的来自国家资助的国家的研究生产生了风险依赖。 这些项目取决于政府资助的优先事项，如马来西亚、伊拉克和利比亚。 虽然这证明了英国研究生学位对于海外国家政府的优异价值，但如果这些国家转移资金，这可能是一个脆弱的地区。 这份名为《全球对高等英语教育的需求：最新变化和趋势》的论文也警告说，尽管英国的国际学生总数已经恢复，但与讲英语的竞争者相比，这些入学人数的增长率仍然很低。 锡。 分析发现，与2012年相比，2013年美国的增长率为8%，是英国国际学生入学率（4%）的两倍。 HEFCE警告说，这将给英国高等教育机构在海外的招聘工作带来新的挑战。 根据对2013年数据的分析，目前，全日制国际研究生入学人数占英国总入学人数的18%，相比之下，美国的这一比例为4.2%。 私人资助的研究生教育需求持续下降。 该报告警告说，从中长期来看，中国和马来西亚对大学生和研究生成长水平的依赖将受到他们成为国际教育中心的愿望的挑战。 在这两个国家学习的国际学生人数的增长率已经很高，而且“不断增长的国内能力和对教育系统的持续投资可能为东亚地区的一些学生提供一个具有吸引力和经济可行性的建议。 “海外教育”，HEFCE的报告说。 失业驱动招聘。 HEFCE的分析比较2012-13和2013-14的统计数据。 在英国，在本科阶段，意大利和西班牙推动了对本科和研究生教育的需求增长。 报告称：“这些国家是青年失业率最高、经济产出下降的国家之一，这突显出这两个国家对英国高等教育需求的反周期性。 ”总体而言，欧盟全日制入学人数增加了4%。 2013英国高等教育与上年相比，占总数的38140，增长了1395。 但根据2月18日发表的论文，入学人数仍比2010年的水平低12%。 非欧盟的全日制高等教育国际入学人数同期增长了更健康的7%，达到138865，比9020年增长了7%。 2013的入学人数与前一年相比，仍然低于16%的入学水平。 对欧盟招生工作产生负面影响的两个因素是2012年英国学费上涨——主要涉及成本增加两倍——以及欧盟的人口统计。 除了荷兰和小国卢森堡，欧盟成员国自2010年以来18岁人口显著下降。 英国受到一些欧盟最大原籍国如德国和法国的下降打击最大。 自2010年以来，这两个国家的一等入学人数分别下降了42%和30%。 相比之下，2013年第一等入学人数增长最快的欧盟国家是意大利(365人)、匈牙利(140人)、葡萄牙(135人)和西班牙(100人)。 报告指出，除了没有数据的匈牙利以外，这些国家都是失业率最高的国家之一。 提高就业能力”通过英语学位提高就业前景可能是这些国家的学生做出决策的关键因素之一。 HEFCE说，各国在考虑研究选择时都要考虑。 西班牙、葡萄牙和意大利以及希腊和塞浦路斯的实际国内生产总值（GDP）在过去两年中下降幅度最大。 西班牙和意大利也是ab值最大的国家之一。 自2010年以来，18岁学生人数的溶质性下降，这表明，前往英国学习的经济驱动力压倒了人口统计因素，”HEFCE说。 非欧盟国际学生进入全日制本科课程的人数在2013年比前一年增长了8%。 报告称，东亚的学生继续推动本科生进入英国。 马来西亚的增长最为强劲，有35%(1040人)。 香港和新加坡的增长率从前几年分别增长了13%和21%。 从中国到3%，进入者的增长速度有所放缓。 但报告指出，来自尼日利亚的入学人数增长了17%。 跨国教育的影响这表明，本科入学人数的增长集中在“英国高等教育机构提供的跨国教育能力较强的国家”，HEFCE说。 报告指出，推动两国本科生和研究生人数增长的中国和马来西亚学生中，超过一半的人通过英国留学机构提供的课程开始攻读本科学位。 印度学生入学人数在2011年趋于平稳。 3，与前一年相比几乎保持不变。 沙特阿拉伯继续下降，下降了18%。 非欧盟学生在全日制本科生入学人数中所占比例从2005年的8%上升到2013年的13%。 但在2013，2005的欧盟学生的比例相同，为5%。 HEFCE的论文指出，从总体上看，全日制留学生所占比例从2005年的13%上升到2013年的18%。 中国研究生入学人数的增加。 从2012年到2012年，国际研究生入学人数和欧盟研究生入学人数分别增长了6%和1%。 其中近一半的增长是由越来越多的中国进入者推动的，增长了9%，达到31195个，增长了2615个。 报告称，马来西亚学生人数增长最快，增长了30%，达到2180人，增长了500人。 HEFCE此前曾报道称，中国通过跨国教育课程在英国开始本科教育的学生发展速度非常快（56%）。 印度尼西亚和伊拉克的入学率分别增长了41%和21%。 沙特阿拉伯和利比亚的需求有所回升，分别增长19%和81%，但人数仍低于2010年。 印度研究生入学人数下降。 中国全日制非欧盟研究生的比例从2010年的25%上升至2013年的37%，而印度的比例也同样急剧下降。 报告指出，相比之下，印度的学生从印度流向其他英语国家的比例从18%上升到8%。 2013年，来自印度的学生总数在美国（3650名学生）增加了6%，在澳大利亚（4105名学生）增加了33%，增长主要集中在研究生学习上。 来自印度的学生人数下降似乎对科学、技术、工程和数学——STEM——科目和商业相关科目打击尤其严重，2010年至2013年间，印度的STEM科目入学人数下降了66%。 在一个国家，中国。 在全日制研究生入学者中，领先的原籍国是：中国（37%）、印度（8%）、尼日利亚（6%）、美国（6%）、巴基斯坦（2%）、沙特阿拉伯（3%）。 英格兰的全日制硕士研究生课程现在主要由外国学生主导，他们占入学人数的74%，其中12%来自欧盟，62%来自非欧盟国家。 现在中国的全日制硕士生几乎和本国学生一样多。 欧盟学生攻读全日制研究生学位的入学人数在2012年至2013年期间增长了11%，而国际入学人数则增长了10%。 欧盟学生中的意大利和西班牙以及国际学生中的中国（增长12%）、伊拉克（增长99%）、马来西亚（增长23%）和利比亚（增长37%）推动了需求的增长。 公司赞助了超过四分之三的参赛者。