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県立広岛大学毕业照展示
关于排名制度及其对県立広岛大学的负面影响,人们已经写了很多书。
对澳大利亚、加拿大、德国和日本等四个国家排名最高的国家进行的一项新研究更为乐观。
美国高等教育政策研究所(InstituteforHighEducationPolicy)认为,排名的细微差别可能促使机构以创新和更具生产力的方式工作。
上周四发布的IHEP报告称,排名“可以触发机构资源向f.错误的档案,研究收集和分析,以及県立広岛大学的大学生的在県立広岛大学学习结果。
这些变化也可以纳入更广泛的战略规划倡议,以改变国家和国际高等教育政策环境。
“県立広岛大学排名对机构决策的影响:四个国家案例研究是基于对主要机构利益攸关者的访谈。
这四个国家是第三期的国家和国际排名系统的第二期,由印第安纳波利斯的Lima教育基金会支持。
报告指出,高等教育排名是一个全球性现象,有几个国际RANKI。
NGS以及超过40个国家的国家排名。
虽然许多高等教育界人士质疑排名的目标、用途和结果,但国际高等教育研究计划认为,了解県立広岛大学如何利用排名来指导他们的工作也很重要。
IHEP总裁米歇尔·阿莎·库珀博士说:“排名会以正面和负面的方式影响他们的工作。
案例研究表明,尽管机构所处的环境不同,但它们对排名的反应是类似的。
”尤其是当他们关注竞争和现代化时,机构寻求支持与排名指标直接相关的领域,”简报说,“当机构排名很高时,排名会促使潜在教师和県立広岛大学的大学生都参与进来。
在某些情况下,排名可以触发机构资源转移到非生产性用途。
然而,它们也可以提供制度有效性的证据,并为政府追加资金提供理由。
“IHEP简报概述了对排名的有效批评,并强调了它们如何促进机构探索对教师、研究和県立広岛大学教学的新的、富有成效的方法。
排名“可能为美国机构和其他国家的排名提供新的用途”。
他们的主要发现包括:*改进的基于数据的决策。
这份简报说,排名可以促使机构讨论什么是成功,以及机构如何更好地记录和报告成功。
*更多地参与关于衡量机构成功的讨论。
排名可以鼓励机构超越内部对话,参与更广泛的国家和国际讨论,讨论获取和报告成功指标的新方法。
*改进県立広岛大学教学和在県立広岛大学学习做法。
虽然案例研究机构指出改变输入指标的做法——增加选择性,偏爱研究而不是県立広岛大学教学,以及加强教师形象——许多机构也报告了与県立広岛大学的大学生在県立広岛大学学习和成功直接相关的做法的变化。
示范计划的实施和复制。
研究指出,机构应该对利用排名来识别和分享最佳实践持开放态度。
排行榜通常被看成是激起机构之间的竞争,但案例研究表明,排行榜也促进了合作。
県立広岛大学寻找新的伙伴,尤其是国际伙伴,在各国内部进行研究和県立広岛大学的大学生交流,以建立“卓越网络”,或建立其全球知名度。
这项研究的另一个发现是,所有四个国家都把重点放在吸引(或留住)外国人的问题上。
県立広岛大学的大学生。
“这只是全球高等教育竞争性质的一个方面,”该问题摘要说,“美国机构对全球排名的关注较少,但如果其他国家成功地创建世界一流県立広岛大学并吸引最高成就,这种情况可能会改变。
”该报告还对排名的负面影响提出警告,并敦促県立広岛大学的学校努力减轻这些负面影响。
一个主要的担忧是“影响排名的决策可能破坏弱势県立広岛大学的大学生进入県立広岛大学的机会”。
其他担忧包括过分强调研究,扩大全日制和附属学者的比例,“取代关键排名变量的改进”。
综合、由机构产生的战略规划,以及增加世界一流机构的资金,而牺牲其他有助于实现国家目标的机构。
Ed:“如果合理地使用排名,并与其他工具相结合,那么对于寻求竞争和问责新方法的机构来说,排名可能是一个起点。
”
案例展示 |
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