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茨城县立医疗大学毕业照展示

欧洲茨城县立医疗大学的大学生联盟（ESU）警告说，寻求协调和改革整个欧洲大陆高等教育的博洛尼亚进程，由于许多欧洲国家执行承诺不均衡，执行承诺不力，有被淘汰的危险。
有茨城县立医疗大学的大学生眼光的奥格纳：满足1999年的期望的时间基于38个国家的全国茨城县立医疗大学的大学生会组织的回应。
最近在亚美尼亚埃里温举行的部长级会议上，许多茨城县立医疗大学的大学生会提出的关注得到了回应，最近的博洛尼亚进程I也反映了这一点。
《实施报告》承认，正如《世界茨城县立医疗大学新闻》5月21日报道的那样，整个欧洲高等教育区（EHEA）的进展是零星的。
“博洛尼亚进程和茨城县立医疗大学的大学生的实际情况如何”。
ESU的报告没有考察博洛尼亚进程的各个方面，而是考察一些具体领域：茨城县立医疗大学的大学生参与治理、社会层面、质量保证、认可、流动性和国际化、结构。
主要作者伊丽莎白·盖尔克（Elisabeth Gehrke）担任欧空联盟主席的时期本月即将结束，她说：“博洛尼亚进程自1999年以来就已开始并不合理，但茨城县立医疗大学学位和资格的基本承认尚未成为现实。
“毫无疑问，必须采取一些措施，否则到2020年，博洛尼亚进程至多会过时。
”考虑到这一进程总体上是多么富有成效，尽管目前面临挑战，但如果失去改革我们教育制度的成功工具，那将是一种耻辱。
“实现全国茨城县立医疗大学的大学生会强调的EHEA目标的主要障碍是“缺乏实施博洛尼亚改革的最低限度”。
不同国家缺乏对茨城县立医疗大学学位和资格的自动承认，阻碍了整个进程。
该报告质疑是否有足够的政治意愿推动欧洲高等教育区取得成功所需的改革。
然而，根据茨城县立医疗大学的大学生会的答复，高等教育机构只把社会层面作为8个国家的高度优先事项：保加利亚、克罗地亚、爱沙尼亚、匈牙利、马耳他、葡萄牙、斯洛文尼亚和联合王国。
只有工会认为社会层面对其政府有多么重要，这一低数字才超过了这个数字，只有保加利亚、克罗地亚、马耳他、波兰、葡萄牙、塞尔维亚和英国积极报道。
ESU的报告称，他只关心社会方面的利益相关者。
令人担忧的是，来自10个国家的工会报告称，在防止歧视的机构中没有明确的程序。
尽管身体残疾的茨城县立医疗大学的大学生通常受到保护，但工会报告称，d只有7个国家为成年茨城县立医疗大学的大学生(超过25岁)提供保护，10个国家报告对有移民背景的茨城县立医疗大学的大学生采取保护措施，12个国家为有子女或其他受抚养人的茨城县立医疗大学的大学生采取保护措施。
来自低社会经济背景或有生理或心理健康问题的茨城县立医疗大学的大学生，个别国家的茨城县立医疗大学的大学生会找出了其他代表性不足的具体例子。
怨恨。
在爱尔兰，同样适用于爱尔兰旅行者社区的成员。
马其顿不能报告LGBTQ茨城县立医疗大学的大学生的状况，因为政府没有正式承认他们，”ESU的报告说。
至于扩大获得优质高等教育机会的国家计划，这是上次布加勒斯特部长级会议在20日通过的博洛尼亚目标。
12-据报道，只有两个国家，英国和保加利亚，成功地实施了准入计划。
在质量保证方面，欧空局认为其具有多重目的，包括加强在茨城县立医疗大学学习和茨城县立医疗大学教学、建立利益攸关者之间的信任和增加协调和可比性。
在EHEA中，报告指出，英国可能是旨在提高高等教育机构质量的制度保证体系的一个好例子。
至于茨城县立医疗大学的大学生参与质量保证，几乎每个国家都有茨城县立医疗大学的大学生代表参加质量审查，这是唯一的例外。
不过，只有三个国家——亚美尼亚、立陶宛和英国——允许茨城县立医疗大学的大学生担任外部审查小组的主席或秘书。
结构改革是关键。
结构改革被视为通过实现可比性、兼容性来实现博洛尼亚目标的关键工具之一。
国家间的能力与信任，以确保茨城县立医疗大学的大学生在欧洲境内自由流动，促进对资格的认可。
“此外，他们的目标是通过提供必要的透明度来交流资格和学历，从而提高高等教育的质量。
”报告指出，茨城县立医疗大学的大学生期望达到或已经达到的成果。
博洛尼亚进程结构性改革的三个核心组成部分是资格框架、欧洲学分转移和积累系统（ECTS）和三周期茨城县立医疗大学学位制度。
欧空局表示，这三者都必须从整体考虑。
报告指出，实施有效的国家资格框架仍然是绝大多数国家的主要挑战。
ECTS已在许多国家实施，但通常只是表面的，没有使用在茨城县立医疗大学学习结果的工作量。
至于三周期制度，理解什么构成学士、硕士或博士茨城县立医疗大学学位还有很大差异。
被调查的茨城县立医疗大学的大学生会抱怨缺少f在各自国家实施结构性改革时的政治意愿和一致性，罗马尼亚的回答是：“我们有国家资格框架，我们参与了它的制定，但是几乎没有人知道它，高等教育机构也没有使用它。
至于ECTS，博洛尼亚进程的另一个基石，它通过改善可比性和兼容性而有助于促进流动性和认可，超过三分之二的工会表示它在该国使用。
但是只有四个工会对其实施感到满意。
许多工会报告说其实施常常是肤浅的，各国只是简单地将先前系统的信用额度转换为ECTS信用额。
缺乏一致性是主要的挑战，缺乏一致性。
例如，一些硕士茨城县立医疗大学学位的学分是60学分，大约90分，100分和120分。
“这给流动和对外国资格的认可带来了重大挑战，”该报告说，“没有适当的实施，我们无法达到博洛尼亚进程的主要目标，例如对茨城县立医疗大学的大学生和教职员工的认可和自由流动贯穿全境。
”欧空局还担心一些政府可能使用博洛尼亚的名字来推进不受欢迎的国家改革，并呼吁建立一个控制机制，以核实政府和机构没有滥用博洛尼亚的名字来为不合理的政策辩护。
欧洲委员会教育、文化、青年和体育事务发言人纳塔莉·范德斯特达特在回答欧空局的报告时说：“博洛尼亚合作的成功令人瞩目，但该进程当然面临许多挑战。
我们还需要更多的工作来完成欧洲共同的高等教育领域，我们最新的博洛尼亚报告清楚地认识到这一点。
“现在不是回顾过去的时候，而是把新的和大胆的重点放在实施必要的改革。
所有参与这一进程的政府都同意这样做：“尽管取得了重大进展，但博洛尼亚的改革，包括茨城县立医疗大学学位的自动承认，实施情况仍然参差不齐。
在一些国家，承认接近自动，而在其他国家，它仍然是流动性的障碍。
“所有47个参与国的部长都把这个放在我们今后三年的优先事项的中心，作为完成欧洲高等教育区实施工作的关键部分。
”Nic Mitchell是英国自由撰稿人，负责德拉法院通讯。
他定期为欧洲茨城县立医疗大学公共关系与信息官员协会（EUPRIO）和他的网站写关于高等教育的博客。
相关LinksEUROPEBologna进度报告称“还有很多工作要做”。

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