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柬埔寨经历了一段动荡的过去，其中包含了许多戏剧性的转变。
这些转变对教育有着严重的影响。
然而，20世纪80年代以来，教育活动又重新活跃起来，从90年代初开始，教育活动又向新的方向发展。
近十年来，柬埔寨的高等教育由于政府和私营部门对它的日益重视，呈现出惊人的发展态势。
这是最近12月举行的东南亚高等教育机构协会（ASAIHL）会议的好地方吗？通过在暹粒创建光明大学，主要关注的是获取和卓越。
两者都与柬埔寨高等教育的发展密切相关。
柬埔寨有110所高等教育机构，即高等教育机构，由14个不同的部委监督，其中44所（40%）是公立高等教育机构。
在2013-14年，大约有250000名学生参加了HIS考试。
总入学率（GER）从1998的1.4%上升到2008的11.1%，然后在2014下降到15%。
随着柬埔寨经济从基本农业和服务业转向高附加值的制造业和服务业，政府认识到需要更多受过高等教育的工人，并希望通过各种计划增加接受高等教育的机会，提高高等教育的质量。
高等教育的逐步国际化，主要通过发展网络课程、学生流动、建立外国大学分校以及聘请外籍教师等途径。
目前，大约1000名柬埔寨学生正在国外接受高等教育，大约152名外国学生在柬埔寨学习。
另一种方式是通过引进研究能力和通过高等教育质量和能力改善项目提供研究补助金。
这个国家的不同地区。
从2002年开始，它已经有35000多名学生攻读本科和研究生课程，包括博士课程。
该大学是HEQCIP的受益者，一直致力于扩大其课程的使用范围，并一直参与所有课程的发展和改进。
为了支持这项工作，它聘用了合格的国际教学人员，旨在为开展内部研究和外部出版物研究提供有利的环境。
柬埔寨的高等教育面临若干挑战，建设光明大学也不例外。
柬埔寨王国政府教育、青年和体育部长韩春·纳伦博士在会议上概述了柬埔寨高等教育机构面临的一些挑战。
他说，柬埔寨与其他东盟-东盟-联合国青年体育协会相比是不利的。
东南亚国家——就高学历教师比例而言的国家。
柬埔寨学术人员中只有12%拥有博士学位，而80%以上拥有硕士学位。
为了解决这个问题，公立和私立高等教育机构都与海外大学结成伙伴关系，或者邀请外国学术人员通过柬埔寨大学的教学或联合课程的开发来分享他们的技能和专业知识。
柬埔寨高等教育的公共支出。
它占国内生产总值（GDP）的0.58%左右。
高等教育的大部分资金来源于私人来源，主要是学生学费和课税。
此外，韩传南荣强调“大多数毕业生所获得的技能与满足经济增长需要的技能严重失配”。
为此，他说，政府从2013年开始着手进行改革，以提高高等教育的质量。
通过认证以及通过引进外国大学项目和柬埔寨高等教育机构与外国大学的结对安排来促进高等教育系统的国际化，以及允许外国大学在柬埔寨建立分校的政策迪亚。
在认证方面，2015年1月通过了国家认可的国家标准。
有九个标准，包括治理和内部质量保证。
这总共有73项指标。
在2015年，柬埔寨认证委员会全面评估了包括Build Bright大学在内的6所大学，并计划再评估5所。
其目的是提高教育质量，使家长和学生能够在选择机构和课程时获得信息。
国际化包括促进双生伙伴关系、双学位认可和公立大学自治的措施。
柬埔寨最近通过了高等教育愿景2030，为该部门制定了长期目标和实施战略。
为了实施改革方案，改革建议分为八个主题领域，包括重新思考中等和高等教育之间的关系，以及准备将柬埔寨高等教育纳入东盟经济共同体。
高质量和卓越的教育应该是高等教育机构提供的课程的核心，这需要有效的教学方法、研究和技术创新。
为那些否则将被剥夺接受高等教育机会的人提供公平有效的学生资助制度。
他进一步强调需要为高等教育和终身学习提供机会，使学习者在何时以及如何进入和退出教育系统方面有更多的选择和灵活性。
他补充说，无障碍教育需要与财政问题和提高教育质量的重要性相平衡。
正如韩川纳龙所说，国际化与质量问题有关，发言者也讨论了这方面的挑战。
印度新德里国家教育规划和管理大学的NV Varghese教授谈到了四种教育贸易模式：方案、学生、机构和教师的跨国流动。
他说，全球化使教育成为可交易的商品，但是高等教育的新提供者更多的是投资者，而不是教育者，利润动机导致了腐败和欺诈行为。
这意味着有必要加强质量保证机制和管理安排，以保护学生并为他们提供优质教育。
高等教育不再是可选的，而是制度素质的重要组成部分。
她说，全球排名、研究合作、国际伙伴关系和网络、国际工作人员或流动学生的数量几乎没有价值，除非他们真正为学生做出贡献并给予他们需要的技能。
琼斯说，国际化的学习成果在所有学生的课程中都是至关重要的，不管他们是否参加了移动性体验，他们提高了高等教育的质量，因为他们提供了一种外在的质量衡量标准，是国际化的基础。
课程。
会上的其他发言者谈到了技术在改善东南亚地区获得优质教育机会方面的作用。
在线教育平台EdTrin的创始人Graeme M Coomber说，高传输成本、高需求——特别是在新兴国家——新技术、移动设备的渗透和互联网提供的传输基础设施现在是戏剧性的cha的主要驱动力。
NGES在全球教育和培训行业。
他说，除了以低成本高效率地教授更多的学生外，现在还可以扩大整个地区社区的教育覆盖面，并提供教育和培训方案，以促进真正和可持续的经济增长。
E提供了一个机会，使国际和地区的角度来看，高等教育面临的挑战。
其宗旨是协助成员机构通过相互自助来加强自身，并在教学、研究和公共服务方面实现国际杰出。
它还促进了高等教育机构的发展，培养了区域认同感，培养了相互依存感，促进了与其他区域和国际组织的联系，这些组织都致力于研究和教学。
引导我们的生活，改变对高等教育的需求。
高等教育机构，尤其是高等教育管理者、教师和研究人员，需要了解学习者对有益于整个社会的高质量的学术课程、教学和研究的真正期望。
建设光明大学，柬埔寨金边，国际商业与发展研究杂志主编。
电子邮件：Tabasydase@ Yao.C.in。

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