获得：克拉克森大学毕业证展示

沟通之前：希望您能花，三到五分钟的时间，观看我们的视频，对我们的能力，有一个初步判断。

获得：克拉克森大学毕业证展示

大学是典型的城市机构。
根据卡耐基基金会，在大中型城市中可以找到46%所美国大学。
世界领先的城市地区在学术刊物和引文中占了绝大部分。
在空间组织方面，城市在知识经济中经常被称为国家和国际中心。
然而，存在着根深蒂固的力量，导致大学与它们所在的城市之间脱节，以致大学的存在不能保证地方经济成功或充满活力和包容性的城市社区。
动员大学全面支持城市发展需要大学与地方民间社会之间强有力的伙伴关系。
实现这一目标需要双方都有有效的和分布式的领导。
虽然一些大学和城市当局正在投入资源加强内部领导，但现在的挑战是发展跨组织边界的领导能力。
大学在“地方领导”中的作用可以为这些人的发展计划提供一个强有力的重点。
推动“公民大学”作为榜样可以有助于打破大学与城市之间的壁垒。
这样的大学不应该仅仅局限于与临近的城市合作，而应该把“地方”当作一个坩埚，在这个坩埚中建立一个更加开放的机构，能够应对多尺度的挑战，如可持续发展。
这些机构不仅会围绕重大挑战调动他们的研究，而且会组织他们的教学，以便培养未来的公民，他们的决定，如消费者、工人或企业家，将带来更广泛的公共利益的社会创新。
跨越大学与公民社会的界限的挑战。
城市领导人常常不理解高等教育背后的驱动因素，尤其是学术卓越与公众参与之间的紧张关系。
对他们来说，大学可以是一个神秘的工作方式的“黑匣子”。
同样地，对于学院中的许多人来说，城市发展背后的驱动力以及许多公共当局的职责是不透明的。
然而，围绕着大学和公共及私营部门可以围绕“地方领导”走到一起的想法，可能会出现共同点。
关于领导在塑造城市和城市内社区的整体发展中的作用，学术文献越来越多。
对于一些人来说，这种“新”的地方领导，其重点是跨机构边界的跨学科工作和当地社区的参与，可以创造新的复杂性。
例如，领导者发现自己代表地方而不是组织；结果变得更加难以确定，领导者有责任但没有正式权力。
有可能找出两种相对不同的领导方式来克服这些障碍。
首先，大型组织（主要是大学）的内部领导，使他们能够变得更为外在的参与。
第二，城市伙伴关系中的领导，需要多个组织利益相关者的协作。
这两种领导方式对他们有着不同的挑战，需要不同的方法。
大学和非大学领导者通过认识到具有扩大联系能力的优秀个人的潜力，然后支持、保护和评价他们，在促进其组织内的进取或跨界行为方面发挥作用。
具有个人属性和目标感来承担领导或动员作用的人可以从组织层级中更深的层次出现，但他们需要得到上级管理层的支持，并且他们的努力与机构的战略优先事项相一致。
因此，副总理、首席执行官和其他同等的组织领导人在明确制定和促进其组织内的公民议程方面具有至关重要的作用。
一位副校长形容这一切时说：“你要明确表示你对这个城市的发展方向感兴趣，并且要让这个组织充满可用性和开放性。
”这种领导作用在大学里尤其重要，有助于克服战略和业务水平之间的脱节。
建立专门从事公民参与的新职位是一个选择，但如果这些职位与机构内更广泛的文化或系统变革没有联系，那么这可能会产生有限的影响。
应该把重点放在把重视外展或参与或知识交流活动的原则构建到核心大学结构中，如促进途径或工作量模型。
然而，这些外部参与活动不应该对所有学者都是强制性的，因为当一个不适合这种角色的人被推到领导岗位时，它更有可能对机构的外部关系和声誉产生负面影响。
伙伴关系的特点是人们致力于为城市带来的互利，正如他们致力于他们自己组织的利益一样。
这些公民合作关系应该相对独立于组织之间存在的交易关系（例如，市议会和大学之间在遗产问题上的交易关系），这样在这些方面不可避免地出现的紧张或分歧就不会蔓延到负面。
影响整个关系，对整个城市不利。
因此，这应该允许这些伙伴关系的领导者把重点放在通过真正的变革给城市带来的共同利益上，而不是保持现状关系和“不脱节”。
与组织内的领导一样，良好的公民领导能力，无论是来自市议会还是其他可能的领域，都需要能够有效地阐明城市未来的发展方向。
需要在战略计划文件中商定和明确地阐述这一愿景，因此所有利益攸关方都支持伙伴关系，可以看到他们的作用，并将致力于履行。
这也表明了这些公民关系所包含的共同责任和信任；如果个人或团体领导人未能履行自己的职责，就破坏了更广泛的伙伴关系中的信心和信任。
以良好公民伙伴关系为特征的合作或分布式领导形式不仅涉及关键个人，而且通过上述类型的中间伙伴关系组织发挥作用。
由于这些组织本身通常只有非常有限的资源，它们的领导风格必须是便利的和低调的，集中于动员和调整其城市内的主要公共和私营组织以实现其目标。
发展城市和大学的领导人，提高他们在共同应对城市面临的主要挑战方面的技能，领导城市，而不仅仅是在城市中领导城市。
为了启动这一进程，来自大学和城市的领导者需要团结起来，确定一个关键的挑战，例如消除社会流动的障碍或者发展一个可持续的城市，然后把未来来自大学和城市的领导者交给一个运作小组。
该大学的一项关键任务是围绕选定的主题调动其全球知识，并将其翻译成对城市有意义的内容。
这样的知识分子领导层应该拥抱公民领导力的政治、管理和社会层面。
领导力发展将包括在地方、国家和国际上的主要行动者之间建立网络，并通过联合项目和参照其他地方的最佳做法制定基准，发展伙伴关系中的技能。
重视个人人际交往能力的领导力发展计划是创建公民大学的必要条件，但不是充分条件。
组织和管理制度内的正式结构可能是甚至有进取心的个人也无法绕过的障碍。
在欧洲内部，有很多关于需要使大学的管理和治理现代化，以应对欧盟面临的“大挑战”的讨论。
当高等教育系统受到一些外部冲击，即政府对该部门的政策发生重大变化和/或由大量额外资金推动的机构合并时，在大学实现重大结构变化就容易多了。
最近的一个例子是2010版芬兰高等教育体制的改革。
除此之外，这促进了三所赫尔辛基大学的合并——技术大学、艺术设计学院和赫尔辛基商学院——组成阿尔托大学。
这个“新”机构有明确的目标和价值观，它符合我们许多公民大学的标准；它是世界级的，并结合学科来促进创新，培养出能够推动边界和激励他人的专家。
财政压力加大了公共资金的投入。
除非大学积极寻求打破与公民社会的障碍，并证明他们对公益事业的贡献，他们可以期望进一步减少纳税人的支持。
全心全意地接纳公民角色的城市大学应该能很好地抵抗这些压力。
＊约翰·戈达德和保罗·瓦伦斯是纽卡斯尔大学城市与区域发展研究中心。
这是六月初在马德里塔卢瓦尔网络会议上提交的一份论文的编辑版本。

案例展示
爱丁堡大学学生毕业-手持证书毕业照
达尔豪斯大学学生毕业-手持证书毕业照
香港大学学生毕业-手持证书毕业照
萨福克大学学生毕业-手持证书毕业照
加拿大温莎大学学生毕业-手持证书毕业照
索尔福德大学学生毕业-手持证书毕业照
伯恩茅斯大学学生毕业-手持证书毕业照
纽约大学学生毕业-手持证书毕业照
新加坡国立大学学生毕业-手持证书毕业照
韩国同德女子大学学生毕业-手持证书毕业照
克拉克大学学生毕业-手持证书毕业照
韩国外国语大学学生毕业-手持证书毕业照
索尔福德大学学生毕业-手持证书毕业照
罗格斯大学-新泽西州立大学学生毕业-手持证书毕业照
奥本大学学生毕业-手持证书毕业照
罗格斯大学-新泽西州立大学学生毕业-手持证书毕业照
澳大利亚纽卡斯尔大学学生毕业-手持证书毕业照
香港大学学生毕业-手持证书毕业照
纽约州立大学石溪分校学生毕业-手持证书毕业照
悉尼大学学生毕业-手持证书毕业照
首尔大学学生毕业-手持证书毕业照
伯明翰大学学生毕业-手持证书毕业照
首尔大学学生毕业-手持证书毕业照
邓迪大学学生毕业-手持证书毕业照
首尔大学学生毕业-手持证书毕业照
麻省理工学院学生毕业-手持证书毕业照
香港大学学生毕业-手持证书毕业照
香港中文大学学生毕业-手持证书毕业照
约翰霍普金斯大学学生毕业-手持证书毕业照
南加州大学学生毕业-手持证书毕业照
韩国同德女子大学学生毕业-手持证书毕业照
阿德雷德大学学生毕业-手持证书毕业照
利物浦大学学生毕业-手持证书毕业照
澳大利亚纽卡斯尔大学学生毕业-手持证书毕业照
麻省理工学院学生毕业-手持证书毕业照
首尔大学学生毕业-手持证书毕业照
昆士兰大学学生毕业-手持证书毕业照
澳洲格里菲斯大学学生毕业-手持证书毕业照
澳大利亚纽卡斯尔大学学生毕业-手持证书毕业照
伊利诺伊大学厄巴纳-香槟分校学生毕业-手持证书毕业照
昆士兰大学学生毕业-手持证书毕业照
香港大学学生毕业-手持证书毕业照
高丽大学学生毕业-手持证书毕业照
早稻田大学学生毕业-手持证书毕业照
韩国成均馆大学学生毕业-手持证书毕业照
韩国弘益大学学生毕业-手持证书毕业照
伦敦艺术大学学生毕业-手持证书毕业照
俄亥俄州立大学学生毕业-手持证书毕业照
关西学院大学学生毕业-手持证书毕业照
奥本大学学生毕业-手持证书毕业照