最新：中央昆士兰大学毕业证防伪详解

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2015是高等教育的紧张年。 高等教育议程中的一些关键问题是什么？它们与全球其他发展有多大关系？他们会继续推动2016的议程吗？在过去的十二个月中，我认为以下的发展是相当主导的：广泛呼吁降低学费或免费学费高等教育；各种排名的增加；在新的可持续发展目标中赋予高等教育的角色。 联合国，或更确切地说，缺少一个国家；增加海外学分和学位；作为补充，呼吁其他形式的国际化，特别是课程的国际化、可雇佣性和全球公民身份；以及全球研究所的影响。 能力、恐怖主义和高等教育的难民危机。 免费高等教育呼吁降低学费，甚至免费学费高等教育，并不是什么新鲜事。 几年前，奥地利和德国所有的L.N.ND都开始了这项改革，它重新引入了免学费的高等教育；苏格兰，坚持其免税政策，不像英国其他国家；还有大规模的抗议活动，促进了Ch的免学费高等教育。 ILE和新政府的相关承诺。 但去年，这一运动发展迅速，例如，伦敦的学生抗议；美国总统奥巴马呼吁美国实行免费社区大学教育；南非学生大规模抗议增加学费的计划；以及最近通过的法案。 智利一项关于免费高等教育的新法律。 正如这种运动经常发生的情况，并不总是清楚要求究竟是什么，他们寻求实现什么，如何解释这些要求以及如何评估这些要求的影响和其意外后果。 没有所谓的“免费高等教育”（有时与“免学费高等教育”混淆了）。 毫无疑问，保持免费高等教育的政策比重新引入高等教育更容易。 增加学费比减少学费更为常见，将学费政策与教育的一般资助机制和学生助学贷款制度隔离是危险的。 例如，多年来在巴西以及最近在苏格兰的一些国家的经验表明，免学费的公立高等教育实际上可以增加入学机会的不平等，而不是像预期的那样扩大入学机会。 特别是在巴西，基于选择性入学的免学费公立高等教育和基于学费的私立高等教育之间存在着很强的分歧。 因此，对“免学费高等教育”的需求没有多大意义。 在这种情况下，需要制定更广泛的政策，提高中低收入群体接受高等教育的能力。 关于免费高等教育的辩论尚未结束，但肯定会在2016年继续下去，而且会持续更长的时间。 高等教育的排名还有哪些？排名继续主导高等教育。 似乎没有一个星期过去了，没有新的排名出现在媒体上。 排名是系统、机构、主题或主题，以及全球、区域或国家。 其中很多可以被归类为琐碎的，例如，有一个关于最友好学生的城市。 和往年一样，巴黎被选为世界第一，具有讽刺意味的是，就在11月份的恐怖袭击事件发生后不久，国际学生被杀。 人们只能想知道2016年将出现什么新的排名。 关于他们的印度的讨论比以往任何时候都多。 CATOR，方法和可靠性，但它们的影响正在增加，2016不太可能改变。 这些排名表明高等教育的竞争力正在增强，地区、国家、城市和机构争夺最好的研究中心、学者和学生，争夺更多的资金和引文。 在竞争中，高等教育的社会角色似乎失去了：高等教育对培养毕业生和提高我们生活的社会质量的研究的贡献。 在此背景下，一些学者指出，联合国定义的新的可持续发展目标（SDG）中没有提到高等教育。 另一些人指出，只有高等教育作出有力的贡献，才能实现所有目标，因此，他们声称将特别提款权放在未来高等教育议程的最前沿很重要。 特别提款权与高等教育的作用将在2016年进一步讨论。 出国留学人数继续增加。 出国留学的学生人数，无论是学分还是学位，在2015年都再次大幅增加。 我们很快就会达到五百万，并且预测在2025，这个数字将会上升到至少八百万。 尽管这些数字令人印象深刻，但这一增长仍然等于全世界学生人数总体增长2%。 至于学位的流动性，主要的发送国仍然是相同的：中国、印度和韩国，尽管新的发送国已经出现，如尼日利亚。 主要受援国也是如此：美国、英国、德国、澳大利亚和法国，但由于来自包括中国在内的其他国家的竞争日益激烈，它们的市场份额受到威胁。 大多数寻求学位的学生都是通过私人渠道资助留学的。 国家奖学金计划也发挥了重要作用，但在沙特阿拉伯和巴西等国家，由于政治(沙特阿拉伯)和经济(巴西)情况，资助计划显然不稳定。 经济合作与发展组织（OECD）正确地警告说，学生流动性的进一步增长是没有保证的。 由于美国和欧洲越来越多的学生在海外学习，多年来一直保持平稳的信贷流动性曲线再次上升。 D作为他们的家庭学位的一部分，一个在其他地方仍然很小的趋势。 与此同时，留学海外的平均长度在2015有所缩短。 根据国际教育学院的《开放门户》报告，多达三分之二的美国学生在短于八周的时间里留学。 所有留学机会的国际化仍然受到长期或短期政治和经济的驱动。 政府和高等教育机构的宗旨。 就其本身而言，呼吁更多的海外留学，无论是学分和学位，都没有错。 但已经变得清楚的是，这些流动形式的影响仍然很小：首先，因为只有少数学生会从这些类型的流动中受益，其次，因为尽管如此，他们与当地学生的融合和互动仍然很小。 机构的最大努力。 正是由于这个原因，在2015年，人们比以前更加强烈地呼吁将国际化的重点转向一项包容所有学生和教职员工的政策。 欧洲议会委托的《2015年高等教育国际化研究》对国际化的最新定义清楚地表明，这是“将国际、文化间或全球层面纳入目的、功能的有意过程”。 为了提高全体学生和教职员工的教育和研究质量，并为社会作出有意义的贡献，这个定义反映国际意识的增强，正如我在《大学世界新闻》的一篇文章中所说的。 全球化必须变得更加包容，减少精英主义，不再主要关注流动性，而更多地关注课程和学习成果。 高等教育对难民危机的反应——另一项发展，它已于2015年在高等教育中显现出来，并将继续下去要做到这一点，2016是全球政治动荡、恐怖主义和相关难民危机的影响。 正如菲利普·阿尔特巴赫和我在《世界大学新闻》中所讨论的，高等教育对这些事态发展的最初反应相当微不足道和缓慢，但在过去几个月中，针对来自世界各地受冲突影响地区的大量难民流入，出现了许多倡议，尤其是中东。 高等教育可以而且应该在向恐怖主义和孤立主义政策提供替代解决办法方面发挥重要作用。 世界各地为应对全球紧张局势、恐怖主义和大规模难民危机而采取的许多主动行动都是积极和重要的姿态。 扩大接受高等教育的机会是应对难民危机的最佳途径，也是解决当前全球不稳定的最好办法，对于难民，而且对于将发现自己处于更加多样化的学习环境的当地学生和工作人员也是如此。 2016年5月，美国波士顿学院国际高等教育中心主任汉斯·德·威特（Hans de Wit）提出，开放式的高等教育环境使这成为可能。 电子邮件：dewitj@bc.edu.COMMENTHans de Wit写道，"在这方面，一些学者指出，联合国定义的新的可持续发展目标或SDG中缺乏对高等教育的参考。 事实上，在SDG 4（教育）目标4.3中首次明确地包含了高等教育。 到2030年，确保所有男女都有平等机会接受负担得起的高质量技术、职业和高等教育，包括大学。 联合国/经社部发表了一份文件，表明不同目标之间的联系，高等教育包括在实现某些目标方面可发挥的相关作用。 其他16个进球