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我们如何让学生参与进来，同时帮助他们以一种学习“坚持”的方式学习，并转移到他们生活的其他领域？至少从约翰·杜威（John Dewey）开始，教育家们就一直在努力解决这个问题。 杜威强调了激发持续学习的重要性，并把重点放在合作和创造性解决问题上。 当我们想到在线学习时，这个挑战加深了。 技术可能为学习者开辟了新天地，但其本身并不激发批判性或创造性思维，也不激发深度和投入式学习。 事实上，许多在线学习环境使用通用或库存媒体和文本向学习者提供内容，主要关注认知元素，并且提供li。 没有地方让学习者与他人互动或分享他们自己的问题、故事和发现。 因此，很少有机会为学习者创造更有意义、更个性化、更吸引人的体验。 d教育正在改变在线教学和学习经验。 这种模式首先由我本人在2006年定义，是在一个成功的在线教育计划之后，它把学生学习和教师教学与跨越加拿大北极的六个月的探险联系在一起。 将网络学习环境和多种技术与教师主导的课堂活动融合在一起进行主题学习。 基于强大的课程和教育学，以及令人兴奋的基于冒险的叙事，AL注重变革性的、多学科的学习体验。 它已被证明对学生的参与、动机和学习结果有积极的影响，并且是贯穿整个课程的成功教学模式。 AL的原理、实践和社区模型在AL项目中，一个团队进行以特定地点和主题（例如，北极的气候变化）为中心的探险或探索。 该小组开发一个与该问题和地点相关的基于探究的课程，然后前往实地，以获取与预先设计的课程同步的真实数据和叙述。 学习者能够积极参与并与探险家、世界各地的同行、他们的老师以及各种领域专家进行合作的环境。 这些在线协作和交互机会允许学习者在学习者完成与那些真实世界事件相关的活动，参与在线和面对面的讨论，并针对提出的问题提出可能的解决方案，同时跟随探险队外出的探险。 在AL中，野外考察和真实的叙事起着关键作用，并且帮助学习者以一个令人信服的真实世界故事的形式交流内容。 这些资产也给学习带来刺激、风险和挑战，并作为发现之旅，与为AL项目编写的课程同步。 技术在冒险学习中也扮演着重要的角色，在项目团队交付AL项目中都扮演着重要的角色，在课堂和学习者参与AL项目的过程中，AL团队通常使用笔记本电脑、手持设备、GPS单元、相机和卫星技术以及其他设备来收集和共享来自现场的数据和叙述。 访问AL在线学习环境的顶级系统，以及与项目团队和外部领域专家进行在线交互的多种技术，以及完成和分享与项目相关的活动，并与其他在线学习者和教室协作。 第一个由理论和研究支持的Al计划是GoNorth！探险北极圈北极探险探险系列。 本课程以气候变化、可持续性、北极文化和传统知识为重点，吸引了全球数百万学习者。 AL在线学习环境为学生提供与跨学科课程相关的真实世界现场经验。 另一个著名的铝土工程是土木工程。 Earthducation项目正在审查世界各地社区之间的教育和可持续性的交集。 首要目标是考虑教育如何影响地球更健康的未来。 因此，地球教育小组正在为期四年的时间里前往七大洲的气候热点。 而在现场，团队正在记录当地的文化、教育和环境问题。 小组成员还收集来自不同个体的视频叙述，讨论有关教育和可持续性的个人和文化信仰，以及教育如何影响世界该地区的可持续发展。 ield在线报告，并在一个网站上共享这些资产，该网站包括关于社区和正在探索的环境问题的背景信息，以及相关的教育资源和教师课堂活动。 通过网络自传的视频，向公众推广和讨论可持续发展和教育问题。 尽管包括GoNorth在内的最知名的AL节目！以及地球教育，涉及大规模的探险和偏远地区，重要的是要强调，AL项目可以同样有效地关注普通的日常探险和人们熟悉的问题。 用户驱动的探险学习环境(UDALE)是新的前沿。 在AL，学习者在网上创建和分享自我发起的AL项目。 我的同事Charles Miller博士，博士生Jeni Henrickson和我在学习技术媒体实验室（LTML）工作，创建这样的环境。 这些环境允许学习者充当老师和促进者，当他们与其他人交流时，加强他们对某一学科和地理区域的知识。 它们还允许学习者在围绕对他们重要的主题在线与他人交互时练习他们的社交网络技能。 还有一个以移动学习应用程序形式开发的AL工具，用于以与AL团队正在探索的特定问题和位置相关的有组织的方式促进媒体文物、现场注释和地理数据的收集，以及在移动环境和在线学习环境中，能够很容易地在团队成员之间共享这些资产。 还有一个现有的AL应用程序，名为“冒险学习”，它介绍了AL模型以及关键的AL项目和出版物（该应用程序是availabl）。 e通过苹果的应用程序商店免费提供）。 如果做得好，在线学习不仅要考虑内容、内容传递和学习结果，还要考虑学习者的经验。 为了真正让学习者参与到内容中去，并促进变革性的、深度的学习，设计者需要两者合作。 关注他们在线学习环境的美学，通过将教育学、技术和现实世界的互动有机地结合起来，致力于创造丰富、真实、参与式的学习体验。 亚伦·H·多林是明尼苏达大学学习技术副教授，LT媒体实验室副主任。 他将于七月2-4日在即将到来的巴塞罗那普莱顿会议上发表主题演讲。 他的部落格在这里。