最新样本：内布拉斯加大学林肯分校毕业证书展示

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智利在拉丁美洲地区享有不同寻常的繁荣和稳定，在教育等领域取得显著成就。 但是，多年来，人们普遍认为迫切需要进行教育改革，特别是在高等教育方面。 在上届政府被迫成立一个委员会提出报告的时候，就出现了这种需求的初步信号。 这有助于缓和紧张局势，但冲突仍未解决。 2011年，中学生开始抗议，随后很快招收CRUCH大学的学生。 克鲁奇是智利大学校长的理事会。 现任政府似乎低估了学生抗议的力量，没有采取积极主动的立场，要求对这一领域进行深入改革。 CRUCH大学由25所大学组成：16所公立大学和9所私立大学接受一些赋。 来自国家的N丁。 在全国所有的高等教育机构中，60所是大学，45所是职业学院，69所是技术教育中心。 除此之外，学生们要求进行结构改革，包括新宪法和新经济改革，使冲突激化。 奥德尔，政府在高等教育发展方面明显缺乏国家愿景。 教育部发挥的领导作用非常有限，特别是在冲突第一阶段，以及不同发言人给出的部分回答和明显的矛盾，都影响了政府的形象。 政府官员和教育政策专家dents对这一部门的质量保证框架、学生及其家庭所承担的不可持续的债务以及对高等教育的财政支持水平低表示关切。 然而，很少有人听说智利缺乏公立大学的现代治理结构。 事实上，政府甚至没有考虑建立一个新的治理结构和监管框架。 公共治理。 智利高等教育的公共治理由教育部与至少五个其他政府机构共享。 教育部是高等教育管理和协调的主要政府机构。 教育部的职责是提出和评估政策，分配资源，评估教育发展，向社会报告结果，研究和提出适合这个部门的一般标准，并监督其遵守情况，以及给予研究所官方认可。 在该部内，负责该部门的主要单位是高等教育部门。 但是，教育部似乎经常将高等教育政策的责任推给CRUCH，CRUCH只代表149所高等教育机构中的25所。 为了比较数字，CRUCH大学在2011年有282453名学生，而732697名学生是在非CRUCH机构注册的。 这种分割的最重要的表现是CRACH和非CRACH机构之间的历史划分。 这样就把大学分成了两个等级，而这种分层是不符合大学实际活动和表现的，并且有两个主要后果：第一，CRUCH机构接受公共津贴，他们的学生享受非学校学生没有得到的财政和社会福利。 克鲁奇大学第二，CRUCH的公共治理作用使其大学能够向政府促进自身利益，并以其他大学、知识产权机构或CFT无法实现的方式影响政府政策。 这适用于州立大学，另一所属于CRUCH的私立大学，第三所属于其他私立大学、知识产权和CFT。 这种模式已经存在了几十年。 然而，当我们从全球角度来看，很显然，全球经济危机、引人注目的公司倒闭和许多其他问题引起了关于公共部门如何运作的重要问题。 需要改进的治理模式和过程，具有更大的透明度和责任感。 旧体制是不够的，主要是因为国内和国际大学的竞争压力都在增长。 人们关心维护和保护机构声誉的必要性。 在一个不断变化的环境中领导一所大学的风险越来越大。 因此，在正确的时间快速地做出重大决定是一个挑战，这与传统的大学过程很不适应。 智利的第三方制度并不能免除这一现实。 所有这些因素，再加上高等教育的扩大，都在改变着大学的治理和管理。 ED和缺少与国家目标相关的战略计划。 如果能够有效地解决这些问题，作为公共机构，它们将获得超越其公开声明的修辞的可信度。 然而，它们目前的主要任务是监督行政规章。 必须区分治理与管理，正确平衡声誉风险、创新和竞争力，并改进对有效学术治理的监督，包括制定质量标准。 同样重要的是政府利用其权威来提名大多数机构的董事会成员。 对于机构来说，很难招募具有适当专业知识和真正希望适当履行职责的董事会成员（尤其是外部董事）。 另一个挑战是董事会需要获得高质量的信息。 高等教育治理的国际发展显示，董事会正在走向一种与众不同的董事会，这种董事会较少关注监督，而更多关注战略、机构绩效和建立声誉。 在。 最后，在现代有效的治理模式下，董事会必须不时地在教育界和利益相关者面前证明其价值。 正是这种问责作用赋予董事会更多的价值。 但是这些变化给智利的决策者带来了巨大的挑战。 他还在智利三所大学的高级管理层任职。 这里表达的观点是个人观点。 电子邮件：COLIVAES666 Gmail