最新：艾芝西尔大学毕业证展示

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有很多关于大学领导和管理的书籍和文章。 但“充分”或“椅子”教授的角色很少，如果有的话，提一提。 这似乎是一个奇怪的疏忽。 究其原因，大学已经逐渐将教授的角色转变为狭义的知识企业家。 我自己的研究表明，教授们往往觉得自己的机构被排斥或边缘化的结果。 为什么会发生这种情况？曾经有一段时间，一个“满”或“椅”的教授会是一个全才。 他们会教书，进行研究，也可能是部门的负责人。 后一个角色在管理主义兴起之前的日子里是必不可少的，那时大学的学生仍然是强大的。 教授是像右派这样的团体的有影响力的成员。 如果没有教授作为校长，学术部门实际上就不会出现。 但是高等教育的扩张已经削弱了参议院的力量和教授的相对影响力。 学术自治正在退却，教授越来越被看作是世界主义者，而不是组织的“本地人”。 随着高等教育的全球化和大众化，教授们的角色已经分散化了。 这位“研究”教授已经取代了全面型的缺省模式。 这些个人有着难以实现的创收目标，在顶级期刊上发表文章，并提升机构的形象。 大学将教授视为知识企业家，期望他们利用自己的才能来利用研究专长的收入。 这就是为什么重点是获得专利，做咨询，赢得研究资助等。 与科研绩效和影响相关的指标比以往任何时候都更偏爱那些追求本质上自私的智力议程的人。 这促使教授们退出服务和教学。 它对教授从事大学领导和公共服务工作的程度有负面影响。 奖励和激励只是在别处，教授的角色如何才能重新与大学领导联系起来呢？教授很少希望成为“管理者”，也不愿意承担很多行政任务。 但他们可以并且在大学内外都以多种方式锻炼智力领袖。 这可能包括违反学术界限，挑战旧范式，建立新领域。 一些人扮演公共知识分子的角色，准备就其直接专长之外的有争议的问题发表意见。 在人权和政治自由脆弱或勉强建立的国家，这个角色尤为重要。 作为学术公民，教授也可以提供很多，成为具有创新精神的领导者，在大学或公共领域提供服务或教学作用。 除了知识创造和创业精神之外，这些角色需要更明确地得到认可和鼓励。 部分问题是，太多的注意力集中在成为教授的标准上，而很少考虑真正成为教授意味着什么。 这里几乎是震耳欲聋的沉默。 这应该包括平衡学术自由的特权和学术责任的责任。 这意味着，要成为一名“好”的教授，仅仅批评别人的观点或倡导自己的理论是不够的。 虽然教授必须有能力“公开”某件事，但这个角色还要求他致力于指导下一代人的职业并使之成为可能。 学术离子，在学科中保护学术标准，代表机构和学术团体担任大使。 这些义务对于维持学术生活的基础是至关重要的，但很少被表达为期望。 他们没有得到大学的认可和奖励，而大学只是根据研究成果和创业精神来有效地评估教授的业绩。 虽然“服务”和“教学”的贡献可能出现在正式的评价标准中，但在实践中它们并不重要。 现代学术界的每个人都知道这一点，尽管有无数特别奖励“教学优秀”的象征性计划。 这意味着，教授们面临着相反的压力：在没有奖赏或认可的情况下履行大学职责，或者屈服于促进职业发展的知识型企业家精神。 工作压力意味着只有杰出的人才会继续致力于服务。 大学需要重新思考他们想从教授那里得到什么，而不仅仅是为了赚取收入。 这是一个教授所能做的贫穷的观点。 它降低了学术职责的重要性，也降低了代际学术更新和进步的基础。 更务实地说，学院可以从大学内外从事的教授那里获得更好的价值。 比如，聘请一位明星教授可能会引起人们的注意力，并利用奖金，但这个人会致力于机构目标并帮助培养初级学者吗？教授应该不仅仅是知识企业家。 他们还应代表该专业的批判良心，在提醒自己的机构这也是大学的工作发挥作用。 *布鲁斯·麦克法兰是香港大学高等教育副教授。 他将在2011年7月6日在伦敦举行的高等教育学术实践研究学会网络会议上谈到教授的作用。 他的新书《高等教育中的智力领袖》将于今年晚些时候由劳特莱奇出版。