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在世界各地，特别是在经济快速发展的发展中国家，各国政府都在努力提高他们的医疗保健体系，以满足更富裕和更明智的患者的需求，同时继续解决他们最贫困人群的迫切需求。 建立一个世界一流的医疗保健系统有很多组成部分，包括接受过最高水平的教育和培训的医生，资金雄厚的生物医学和临床研究中心，先进的专业护理，现代化的校园和大量的复杂信息。 然而，所有这些因素都可能在最渴望开始医疗保健升级的国家中供不应求。 为了缩小这一差距，政府和私营部门的参与者在医疗保健发展中经常选择引进临床医生和管理专家。 我在国外。 然而，这一战略虽然在短期内取得了成功，但并不总是确保可持续性增长到本地人才能够带来的程度。 一些国家已经转向私营部门来扩大和改善医疗保健。 但是，这些由私人投资驱动的努力往往会扩大富人和穷人之间在获得高质量医疗服务方面的差距，而且它们不能改善更基本的医疗基础设施，如医学教育和研究，这两者对于建立这两者都是至关重要的。 因此，许多具有领导才能的医疗保健事业的人才选择在世界其他地区寻求机会，从而加剧了他们的国土对引进临床和管理人员的依赖。 近三年前，马来西亚政府因内科、儿科、家庭医学、亚专科医师等专业医师短缺，冒险避开这个问题。 佩尔达纳大学医学研究生院和佩尔达纳大学医院(PUGSOM)计划于2011年开业。 位于吉隆坡郊外，占地140英亩，旨在为各种收入阶层的人提供医学教育和高质量的医疗保健，并使用约翰·霍普金斯最先进的“基因与社会”课程。 马来西亚和该地区的具体情况和条件。 这种合作是建立在新中心和美国的约翰·霍普金斯医学之间广泛知识交流的基础上的。 重大挑战。 首先，有必要招募医学院的第一个新生班。 在佩尔达纳之前，马来西亚所有的医学院校，像大多数亚洲国家一样，都遵循英国的医学教育模式，在高中毕业后，学生可以参加五到六年的医学教育课程。 在上医学院之前，需要有很大的思维转变。 此外，马来西亚蓬勃发展的经济吸引着许多顶尖的学生转向商业、科学或工程而非医学。 为了克服这些问题，佩尔达纳需要积极招募并说服那些已经拒绝或被剥夺医学职业的有才华的学生重新考虑和申请。 这个课程对很多学生很有吸引力，他们要么高中毕业后不能进入医学本科课程，要么就开始意识到在大学里从事医学职业的吸引力。 下一个大的挑战是建立一种有利于美国学术-医学中心式的学习文化，这种文化是合作和创造性地提出医疗问题的解决方案。 和标准程序。 我们认为，在治疗病人或进行研究时，学生不习惯于受到质疑并超越常规事实和程序。 由于文化冲突，PUGSOM招募了约翰霍普金斯大学医学院的几名成员。 该课程强调在教育过程中的合作，通过高度重视病人的需要和意见，使病人成为解决问题团队的一部分。 它高度重视对等学习、主动教学和综合学习。 第三个挑战是利用人体尸体进行解剖学学习。 为了尊重有关人类遗体的国家习俗，避免基于尸体的程序的高成本，PUGSOM开发了基于新颖的3D计算机化解剖程序和逼真的塑料模型的解剖切片，并辅以包括图像和信息的临床相关性。 许多在普格索姆开发的学习创新已经“出口”回约翰·霍普金斯。 第四个挑战是聘请当地教师，并将他们定位到社会课程的基因。 马来西亚医学院的许多教职员工在普格索姆大学谋求职位，因为他们珍惜向更成熟的学生提供新课程的机会。 在马来西亚和巴尔的摩的霍普金斯大学教职员工的大力合作下，该学院的发展得到了帮助。 所有新的PUGSOM当地教职员工都参加了巴尔的摩为期两周的教职员工密集发展计划，特别适合他们的教学活动。 到目前为止，PuxSoM达到了很高的期望值。 第一批学生将在卫生部医院开始核心临床轮换，直到教学医院在2015年开业。 研究计划已经开始，资助了几个引人注目的项目，这些项目将涉及学生和教师之间的合作。 PUGSOM和约翰霍普金斯大学医学院，包括研究马来西亚流行的传染病和癌症。 这是一个快速发展的国家。 未来几年，在证明这种模式可以通过更好的患者结果、研究进步以及临床人才和科学专业知识的可持续发展，以良好的价值实现这一目标方面，将是至关重要的。 *史蒂文·J·汤普森f约翰霍普金斯国际医学和查尔斯维纳，医学博士，首席执行官和佩尔达纳大学医学院院长。