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Ellen Hazelkorn的文章“做排名提升涓滴知识？”为国际大学排名与政府在少数精英机构中的资源集中之间的关系提供了一个有趣的例子。 毫无疑问，拥有最好的大学和吸引最好的人才是世界各国政府的共同目标。 但是，各国政府支持这一目标的原因，与比较国际大学表现的年度演习相比，有着更为强大和深远的影响。 推动各国提高参与率的动机，以及推动它们创建世界一流大学的那些因素非常不同。 前者主要是由各种行业对熟练劳动力需求的指数增长驱动的。 乔治敦大学教育和劳动力中心的安东尼·P·卡尼瓦利和斯蒂芬·J·罗斯发表了一篇题为《受过高等教育的美国人》的报告，他们认为，在美国，毕业生数量的增长一直小于技术性工作数量的增长。 受过教育的大众劳动力需要保持经济增长。 在像中国这样的国家，这种趋势更加明显，因为工业加速发展带来的需求使得大学入学率在1998年以后的十年里翻了五番。 对少数研究密集型大学的投资是创新的需要。 这在很大程度上与扩大参与的驱动力不同。 选择性、研究密集型机构的环击剑在国家资助的系统中是相当统一的政策。 中国有自己的C9联赛，日本有它的全球30，澳大利亚有它的8国集团，加拿大有它的13国集团，英国有它的罗素集团，法国有它的大生态。 除了这些小组中的一个，在国际大学排名到来之前很久就成立了。 关于亚洲，经济学家理查德·莱文将创建世界一流大学确定为继扩张之后的第二阶段，他给出了这样做的两个主要动机：“首先，这些快速发展的国家认识到以大学为基础的科学r的重要性。 莱文说：“在推动经济增长方面，尤其是二战结束后。 ”第二，世界一流的大学为培养科学、工业、政府和公民社会的毕业生提供了理想的环境，他们具有创新和领导的智力广度和批判性思维能力。 假设世界上最聪明的人的集中可能会推动创新并刺激经济增长（Hazelkorn称之为“涓涓细流”理论）。 时间大概会告诉我们，虽然对于美国来说情况似乎还不算太糟。 但即使这个假设不正确，而且他们最好采取更加平等的筹资模式，这仍然不是反对大学排名的理由。 排名表现可能被视为政府高等教育政策成功或否的一个征兆。 但是，从这个逻辑跳跃到推断排名本身是精英政策的起因，就是制造了一个稻草人，从而忽视了正在发挥作用的更大的全球经济力量。 QS世界大学排行榜.声明：本站所有下载链接均为网络公开资源进行收集,如果不小心侵犯的你的权益，可以联系删除。