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智利学者弗朗西斯科·吉尔（Francisco Gil）在研究了如何不降低标准地扩大高等教育的准入和参与度这一永恒问题30年后，得出了一个似乎极其简单的结论：“学术人才在所有社会阶层中均等地分配。 ”智利圣地亚哥的Silva Henrquez天主教大学（UCSH）的e校长6月14-16日来马德里参加Talloires网络领导人会议，向他的同事解释为什么会这样。 在过去的10年里，坦桑尼亚的参与率增加了五倍，在委内瑞拉则增加了一倍。 虽然高等教育的能力也扩大了，但它不可能跟上如此强劲的增长速度，因此大学被迫变得更有选择性。 ”在智利，中学毕业的年轻人中只有10%能上大学，所以这就回避了一个问题，10%的年轻人能上大学吗？”吉尔问。 它是最富有、最贫穷、最聪明的吗？”比较智利私立和公立学校中学生的高考成绩表明，尽管每个学生的成绩不同，但私立学校学生的分数始终高于公立学校学生，并且比例上更多的学生进入联合国。 逆境。 世界上大多数国家也有类似的结果。 这也许会让你相信私立学校的学生在大学里也会表现得更好，但吉尔的研究表明情况并非如此。 1992年，圣地亚哥大学开始尝试扩大入学机会，在高考中给来自贫困家庭的学生额外的分数，以便按比例让他们更多的人进入高等教育。 吉尔说，经过一些特殊的补习课程之后，他们发现这些学生的成绩比私立学校入学考试成绩相同的学生高出四倍。 我们调查他们以找出原因，发现他们比其他人更有动力——他们喜欢学习，他们阅读更多，例如，”他补充说。 现在，在UCSH，吉尔开始思考来自如此贫穷的背景“甚至没有出现在我们的图表上”的学生会发生什么。 2007年，他的研究小组与联合国教科文组织合作，设计了一个为期六个月的准备方案，旨在帮助那些在大学读完中学最后一年的学生。 它涵盖了数学、语言和个人发展等学科。 百分之一百的出席是强制性的，没有参加一个会议自动导致排斥。 吉尔对这一严酷的政权表示歉意。 我们不要自欺欺人，贫穷不是学术上的优点，有优点的是成为一个出类拔萃、勤奋学习的、出身贫寒的学生。 34%的高辍学率在第一个实验年是个问题，但是当鼓励家长们在计划的第二年更多地参与时，辍学率下降到只有10%，Gil对你在这么短的培训课程中能达到什么目标很现实。 在六个月内，你可以培养一种个人责任感，但你无法消除12年低质量教育的影响。 这些学生有很多差距，他们在第一年必须非常努力地学习，而我们不能为他们这样做。 “在他们上大学的第一年，这些学生通常表现得比其他人差，但到了第二年，他们的表现也一样。 这项筹备计划吸引了其他大学的注意。 在2009，另外两个机构开始开设课程，2011个机构开设了10个课程。 吉尔相信，其他大学也热衷于加入进来，因为他们都面临着同样的困境——如何在不降低学术标准的情况下扩大入学机会。 在UCSH，这些学生从智利政府共同资助的补助金中受益，这意味着他们在第一年不交学费。 在接下来的几年里，他们提供学生贷款来支付这笔费用。 “这是我们能为他们做的最好的事情，”吉尔说。 这些是在我们国家迷失社会的孩子。 如果你给他们一个机会，你可以提高社会包容和社会和平。 但这还不是全部，这些学生通常都是聪明的学生，他们能打动世界……这不是让贫穷的学生进来，而是让人才进来，”他补充道。 坦桑尼亚和爱尔兰的观点与智利一样，坦桑尼亚是资源更充足、资源更丰富的学校。 Mzumbe大学副校长约瑟夫·库兹尔瓦（Joseph Kuzilwa）说，鼓励那些高考成绩最高，因此有机会接受高等教育的学生。 他认为，自2003年坦桑尼亚政府开始将部分中学教育费用转嫁给家长，包括基于表现的学生贷款制度以来，接受高等教育的机会变得不太公平。 对于库齐瓦来说，从智利的例子中可以吸取教训。 但我担心的是，干预可能来得太晚了，因为贫困已经产生了负面影响，”他说。 爱尔兰经历过类似的大学入学机会不平等的问题，但是采取了不同的方法。 爱尔兰大学有积极的歧视政策，并留出5%的大学名额给来自贫困家庭的有才能的学生。 据都柏林理工学院社区联络部主任Tommy Cooke（DIT）称，15年前开始的特设活动已经演变成了爱尔兰七所大学所支持的一个完全成熟的项目。 去年，有80名学生在九月通过了一个特殊的入门课程，开始通过DIT途径进入DIT。 在回家之前，他们认识了未来的同事，熟悉了环境。 他们和其他学生完全匿名地回来了，所以每个人，包括讲师，都只知道他们在需要了解的基础上的不同状态。 ”库克说。 这些学生倾向于做得更好，如果不是更好，因为我们得到了15%的更好的保留率比“正常”的学生，“他补充说。