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日本大学毕业照展示
多年来,肯塔基大学的首要任务就是使校园国际化,就像许多高等教育机构一样。
全球各地的教育工作者一致认为,发展国际视野对学生的教育目标和他们成为有思想的、有贡献的社会成员的潜力至关重要。
参加留学计划能帮助学生国际化吗?还有校园?一个为期五周的课程真的能影响学生的日常生活吗?短暂的沉浸体验是否提供足够的时间来影响学生以及与他或她接触的人的世界观?在过去的两年里,肯塔基大学和德国富布赖特委员会为来自服务不足的人口的25名德国学生和20名美国学生开办了一个他们认为可以做到这一点的项目。
幸运和德国富布赖特委员会颁发了2012年安德鲁·海斯克尔国际教育创新奖,表彰了他们的“发现美国”和“发现德国”的双重计划。
这些交流方案为来自代表人数不足的人口的学生提供了一个机会,通过国际经验来探索他们自己的身份感。
该项目成功的关键在于在为期五周的密集会议中建立的友谊。
两个课程都是精心设计的,目的是培养学生与东道主大学的同学之间以及团队内部的紧密联系。
德国学生和肯塔基大学的学生一起参加一个活动密集、全校范围的新生入学介绍周,现场直播。
在宿舍里,上课,与学生在课堂上互动,参观他们新发现的美国朋友的家。
他们的出现是肯塔基州学生介绍校园以及把大学作为全球门户这一理念的中心内容。
同样,美国学生前往弗雷伊大学柏林,在那里他们参加研讨会,与德国学生互动,在短途旅行和空闲时间里,有通常由德国同行陪同。
通过这些接触,学生学会了超越刻板印象,看到一个多样的、欢迎他们的社区,这个社区对他们的背景很好奇并且渴望向他们学习。
许多参与者在国外时所经历的集体和团体。
由于德国参与者的移民和第一代大学背景,他们中的许多人表达了在德国不被接受或欢迎的印象,即“感觉德国不够”。
肯塔基大学校园实际上是德国人,而不是阿拉伯语、土耳其语或非洲语。
比如,在2011年节目开播的第一周后,一位哈萨克斯坦出生的参与者大声喊道:“我从来没觉得自己像德国人!在给别人定义自己时,学生们探索他们如何有时允许别人的看法来界定他们自己的自我意识,以及他们如何能在一个新的地方重新塑造自己。
不同的文化、种族、地域和社会差异可以存在,并成为一个伟大的国家。
虽然她谈到了美国,但她后来意识到她也谈到了德国、加纳以及最重要的民族和差异概念。
不仅对项目组有益,而且对托管校园也有好处。
例如,肯塔基大学位于美国的中心地带。
我们的学生中有相当一部分是第一代大学生,他们从未出过国,更不用说出过国。
这个项目为许多年轻人提供了第一次真正了解来自另一种文化的人——通过它看世界——的机会。
新眼睛。
各种各样的背景都涉及到“典型”的德国人或美国人是什么样的刻板印象。
两所学校的学生都怀着全新的社区意识回到自己的校园,渴望与他人分享经验,以更加充实和自觉的方式交换新思想。
他们热衷于观察其他国家如何界定公民身份、身份和国籍,以及文化、种族、种族和宗教的多样性。
在一个为期五周的出国留学计划中,对一个人的生活产生重大影响可能是一个崇高的目标,而且这个目标的成功也是困难的。
用纯粹数量的术语表示。
然而,我们对这些项目的年度评估显示,绝大多数参与者确实计划再次出国留学(例如,92%的德国受访者)。
所有受访者都报告说惊讶于有多少关于他们的东道主的先入为主的观念被证明是错误的,并且大部分被证明是错误的。
爱吃冰淇淋的人一致认为,这个项目在促进反思个人身份以及促进个人成长方面是成功的。
在校园的最后一个早晨,可以看到该项目影响的另一个衡量标准,因为25名德国学生含泪告别了他们新发现的艾米。
瑞安的朋友们。
这个场景就像一部电影,巴士从路边停下来,几个肯塔基大学的学生在旁边慢跑,挥手告别。
在这样的时刻,理解节目的影响是值得的,并且不可能否认五个星期可以改变生活。
安德列·奥利里是肯塔基大学发现美国的总监。
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