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11月13日，东亚共同体研究所所长鸠山由纪夫在香港城市大学发表演讲，概述了基于博爱、合作和同情心的东亚共同体的构想。 他说，亚洲的学生CAMPUS Asia将充当建立东亚共同体的社区建设的平台。 CAMPUS Asia将于2012年启动，由中国、日本和韩国共同推出的欧洲Erasmus计划，是三德之间的学生流动计划。 发达的东北亚国家，最终可能扩展到东南亚国家联盟，或东盟国家。 但是，区域流动计划的实际应用是什么，尤其是在东北亚的情况下？它们在区域建设中的作用是什么，它们的挑战和影响，特别是在一个以历史敌对为特征的地区——与殖民主义和战争有关——以及经济竞争和持续的领土争端？东北亚学生流动计划是否会增加学生流动性？它对东亚社区建设有什么贡献？CAMPUS亚洲和区域一体化虽然是基于欧洲伊拉斯马斯计划设计的，但是CAMPUS亚洲面临着阻碍高等教育合作及其在区域一体化中的作用的关键挑战。 首先，虽然东亚共同体的概念并不新颖，但它在历史上一直与东盟——东南亚国家联盟——作为其核心联系在一起。 建立非以东盟为中心的东亚共同体的历史努力由于缺乏合法性和地区领导的竞争者能力而失败。 事实上，中国、日本和韩国自由贸易协定的谈判始于2012年年中，而东盟自由贸易区成立于1992年，各种以东盟为基础的自由贸易协定在过去几年中已经签署并实施。 其次，过去把日本和韩国（以及其他国家）视为创新和创造力的提供者、中国作为制造基地以及许多东南亚国家作为原材料（或半成品）供应商的东亚生产网络，往往对地区构成挑战。 铝一体化倡议只集中在三个东北亚国家。 中国最近向价值链上游推进，不仅改变了东亚生产网络的性质和结构，而且改变了更广泛的东亚国家及其经济之间的关系。 第三，中国和韩国是高等教育净进口国，而日本是高等教育净出口国，根据联合国教科文组织统计研究所的数据，中国和韩国大陆的大学生不仅分别占全球流动高等教育生总数的15.8%和3.9%。 Y，但也代表了大约80%（61.13%和18.12%）的日本入境学生的2010。 此外，中国将23.51%的留学生送往韩国，占韩国留学生的77.3%。 另一方面，在华留学的韩国学生人数从2003年的18267人急剧增加到2011年的62855人，增长了244%。 一个基于双边协议的提升。 然而，中国-日本-韩国学生流动计划显示了合作的愿望——至少在高等教育方面——并提供了一个替代的外交平台和机会来学习彼此的高等教育制度、文化和经济。 然而，东亚区域主义需要在一个更广泛的东盟加上三个框架内得到恰当的定义，以支持过去几十年来发生的区域化发展以及建立良好的东亚生产网络。 此外，区域学生流动将更好地面向更广阔的区域，而不仅限于三个发达的东北亚国家，以便鼓励更多地了解该区域内不同的政治、社会经济和文化背景，并加强对它们的了解。 东亚地区可能出现的和平解决历史性和持续性冲突的可能方案。 最后，区域学生流动不应局限于北-北合作，还应侧重于北-南和南-南合作，因为更广泛的区域高等教育交流方案带来了极大的扩大的学习、社会文化和外交利益。 因此，建议在东亚区域内研究正在进行的区域学生交流方案，建立更广泛和综合的东亚学生交流框架，以及发展真正的东亚高等教育网络以支持东亚区域似乎是明智的。 建立一个可持续的东亚共同体。 鉴于当今的学生将决定该地区未来的现实，增加与东亚学生的接触和接触，可能给在更广泛的东亚社区中建立持久和平与经济繁荣带来一线希望。 罗杰伊Jr Jr是香港大学城亚洲和国际研究的博士生，也是香港比较教育学会副会长。 他的研究主要集中在地区主义、高等教育和高等教育国际化。