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高清展示:澳大利亚大学毕业证购买,修改成绩单
这个世界对年轻人来说是一个越来越可怕的地方。
去年,由于一系列恐怖的恐怖行为,2016的人似乎已经在效仿。
同样的,不容忍的反难民和移民政治的爆发也继续体现了西方的最坏情况,因为公众的评论无疑影响了下一代人的观点和潜在的偏见。
2015巴黎袭击事件的后果凸显了需求。
打击极端主义,培养年轻人对有害意识形态的抵抗力,同时防止他们激进。
极端主义不仅仅是顽固,或者是对他人的普遍不容忍。
它包括持有与社会核心信念不一致的观点。
激进是指人们在政治和宗教方面采取极端的立场,极端的意识形态或采取暴力行动来支持他们的信仰。
弹性是通过逆境反弹和克服阻碍情感健康和成就的负面影响来证明的。
大学在打击错误信息、激进主义和恐惧的蔓延方面起到了至关重要的作用。
只有当学生能够在安全的环境中工作,允许他们提问和表达想法,而不会因为种族、宗教、性取向或属于少数群体的任何方面而感到不受欢迎或受到威胁时,才能做到这一点。
对功利主义教育的思考和对恐怖主义和煽动性公众辩论的思考。
从紧缩驱动的削减坚持大学只把就业作为最终目标,到极端主义者对难民困境的看法——我们分裂的政治舞台正在滑向简单化、有时是攻击性的位置,而不是提供公开和理性的论据。
阳离子提供了应对信息不灵通和潜在激进所需的关键要素,循证教学和干预被广泛认为是在年轻人中建立对极端主义复原力的解决方案,以对抗诸如自尊心低下、缺乏自信等推拉因素。
一种成就感或与社会格格不入的感觉。
2011年5月,联合政府下属的教育部发表了一份题为“帮助年轻人建立抗极端主义能力的教学方法”的研究报告,这仍然是一个经过深思熟虑的概述。
报告建议,精心设计的教育计划应该:让那些参加者感到愉快,并且不同于“正常”课堂,以讨论、小组工作和外部促进者为特色,同时不回避有争议的问题;制定具体的目标,以建立一个通过创造性的项目,如制作在线报告或电影,保持所有权和持续参与;以年轻人为中心,以年轻人为主导。
同伴教育者提供赋权感,帮助提高自尊;创造一些真实的东西,鼓励年轻人合作并培养可转移的技能。
重新?有一种有力的论据认为,这种情绪应该被带入高等教育。
相反,而且有些不一致的是,现任政府正通过内政部寻求对高等教育进行警察辩论,而不是促进教育部最初提出的教育环境类型。
并且成为政府反恐战略的一部分,强调了防止“为恐怖主义和极端主义辩护者”进入英国,或者阻止其他人通过物理或网络获得平台的法定权力。
大学被构想为向审查和理智的民事辩论公开所有想法的论坛,要求警察和必要时禁止在其机构发言并向有关当局报告引起关注的学生。
高等教育领域的争论和大学的作用。
紧缩后的政府一直热衷于强调高等教育的职能性质,强调就业能力,而不是个人韧性和批判性思维能力的发展。
这是一个重要的辩论领域,关于将学位话题缩小到专业化程度是否会削弱大学校园反恐运动所要求的“功能性公民”的发展。
大学本科文科教育模式是一个强有力的论据。
虽然这些课程需要专业化,但学生也必须从广泛的课程中选择大量的科目作为学位的一部分。
他们还必须参加通识教育课程,一般包括批判和科学思维、艺术和文化鉴赏、跨文化理解、算术和沟通技巧。
打击年轻人发展极端主义和极端化的威胁。
这些课程通过利用各种不同的刺激、主题和讨论工具提供的益处通过以学生自身的思想、想法和问题为中心的对话而得到加强。
不管他们的观点是对立还是相反。
没有一种方法是完美的,当然,情绪总是威胁要超越讨论。
这就是民主的美丽——不是同意一个特定的制度,而是同意一个允许个人表达思想的文化和智力安全的社区。
劳伦斯·菲利普斯教授是英国伦敦摄政大学美国学院院长。
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