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世界银行的一份新报告指出，撒哈拉以南非洲地区的高等教育入学人数在1991年至2005年间增长了三倍多，年增长率为8.7%，是世界最高的地区增长率之一。 但是，公共资金没有跟上，33个国家的学生人均支出从平均每年6800美元下降到2005年的仅981美元，下降超过25年。 教育质量和相关性都因此受到影响，”根据加速追赶高等教育促进撒哈拉以南非洲的增长。 华盛顿特区，由Shahid Yusuf，William Saint和Kaoru Nabeshima撰写，引用了撒哈拉以南非洲高等教育的16项背景研究。 它描述了撒哈拉以南非洲在经历了20年的停滞之后“显著的经济复苏”。 2002年至2007年，由于宏观经济日益稳定、市场改革和全球对非洲自然资源型大宗商品的需求不断增长，该地区的国内生产总值(GDP)平均增长加速至6%以上。 该报告指出，非洲许多国家最近实现了更高、持续的增长率，需要在较长时期内对有形资本和人力资本进行大量投资。 报告说，感染性疾病和移民导致的死亡率下降。 非洲国家将需要培养更多高素质的大学毕业生和研究生，特别是在与一个国家选定的经济发展战略相关的学科(和跨学科)领域培养他们。 由于缺乏对质量保证和劳动力市场需求、治理问题和缺乏问责制的重视，没有资金支持的学生人数激增的影响更加严重。 此外：“快速扩招使学生不成比例地进入了成本较低的‘软’学科，并抽走了研究经费，以支付更多学生的费用。 ”在2004，只有28%的大专生参加了科学和技术领域。 同样，由于非洲仅将国内生产总值的0.3%用于研究和开发，科研产出也逐渐减少，专业研究人员的数量也逐渐减少。 EIR数应该增加。 这些趋势使得提供非洲国家提高竞争力和维持增长所需的相关知识和核心技能变得越来越困难。 适应劳动力市场需求，导致技能薄弱的毕业生往往不能满足就业市场的需要，在拥有劳动力市场数据的23个国家中，有9个国家的毕业生失业率超过20%。 此外：“科研经费不足，对专业发展重视不够，导致学术人员配置出现危机，而此时最需要教师来指导越来越多的学生。 由于工资不足、师生比下降造成的教学工作量大、人事管理不善、以及缺乏研究机会，使得员工留住和招聘越来越困难。 在25%和50%之间，最普遍的是工程、应用科学和工商管理——通常与创新和经济增长相关的学科。 为应对全球竞争性知识经济和新技术的发展所要求的角色、职能和运作的重大变化，为应对公共高等教育下降和劳动力市场需求，许多国家迅速发展了私营部门。 报告发现：“虽然公立大学在1990年到2007年间翻了一番，从大约100所增加到将近200所，但同期私立高等教育机构的数量从24所激增至约468所。 ”质量保证，以及缺乏通过为研究和创新提供竞争性资金的激励措施，阻碍了私营机构在与公共机构公平竞争的领域内进行竞争，并扩大其在促进增长和竞争力方面的作用。 随着多样化的发展，2004年撒哈拉以南非洲地区估计有1000个非大学机构，这被大学和工艺学院升级为大学“没有填补它们留下的龛角”所破坏。 报告指出，缺乏对理工学院的关注“令人担忧，因为理工学院有潜力为国民经济贡献解决技术问题的人才”。 同时，在大多数国家，公共资金没有有效地分配给基础学科，没有为质量提供激励。 良好的管理或充足的科研经费，以及“仍然是撒哈拉以南非洲高等教育部门未来发展面临的首要障碍”。 大学越来越多地从学生和家长那里获得私人资助，通过“平行”来提高令人沮丧的资金水平。 项目、“自助”学生、部分学费或设施“用户费”――但进展“太有限了，无法使机构超越财务生存，减少对政府资金的依赖，也不能偶尔拥有更多的资源进行实验和创新。 ”报告指出，非洲国家增加教育支出占公共资金比例已经很高的机会有限，平均占国内生产总值的4.5%，许多国家将其20%用于高等教育，或者向以低收入家庭为主的家庭要求更多，这引发了更多的公共辩论。 围绕资金筹措，更加注重更有效地利用现有资源以及创新性的资金来源。 “提高资源利用效率水平需要政治意愿、政策共识和管理智慧，”报告认为，同时还要解决学生的传统问题。 许多法语国家的福利待遇，挑战大型奖学金基金提供的精英特权，优先考虑政府对重点学科学生的支持。 在极其多样化的高等教育体制下，每个国家都需要制定自己的课程。 报告指出，利用国家发展战略，借鉴良好的实践。 该报告概述了有助于国家努力建设高等教育的良好做法，包括：制定一项超出高等教育部门的国家人力资源发展战略，研究比较优势并确定研究重点。 资助改革以激励在实现政策目标的同时提供稳定的建议。 *加强由问责机制支持的机构自主性，以支持增加系统差异和机构创新。 *鼓励促进研究所的教与学方法多样化。 _促进国家和区域研究生项目的发展，以增加学术人员数量和建设研究能力。 寻求高等教育的低成本提供替代方案。 世界银行在非洲因利用其期末考试而受到严厉谴责。 几十年来，大学的肌肉促进了基础教育的发展，同时阻碍了对高等教育的投资，导致了现在正在逆转的大学的停滞和衰退。 会有许多人用愤世嫉俗的眼光看待高等教育，认为这是支持经济增长的关键。 其他人将欢迎世行对撒哈拉以南非洲高等教育的优先次序及其对该部门的日益支持，这在加速赶超的结论上得到了全面的概述。