最新：鲍尔州立大学毕业证展示

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根据经济合作与发展组织(OECD)发布的《教育一瞥2013》的最新报告，在经济衰退期间，受过高等教育的年轻人和较早放弃学习的年轻人之间的就业差距扩大了。
但报告指出，尽管教育危机期间教育价值上升，但对该领域的投资却在下降。
该报告使用了20多个指标，涵盖了34个经合组织国家，以及20国集团成员国阿根廷、巴西、中国、印度、印度尼西亚、俄罗斯联邦、沙特阿拉伯和南非从学前到博士水平的国家教育体系。
它包括关于教育水平与就业、进入和完成高等教育的学生人数、高等教育资金和学费以及国际学生流动之间联系的新指标。
这份报告首次表明了肥胖和吸烟率与教育程度的关系。
经合组织国家的教育和失业率在未受过高中教育就辍学的人中占13%，几乎是未受过高中教育的人的三倍。
报告称，那些受过高等教育的人（5%）。
经合组织秘书长安吉尔·古里亚在报告的社论中写道：“教育水平对就业能力有着巨大的影响，危机进一步加强了这种影响。
”“2008到2011年间，所有年龄段的受教育程度较低者和受教育程度较高者之间的失业差距都扩大了。
”受教育程度也对收入产生影响，受教育到高等教育的成年人的收入比受教育到高等教育的成年人高出1.5倍多。
汉族为那些高中毕业后离开的人。
从长远来看，学位显然是值得的，因为“高等教育的工资溢价随着年龄的增长而增加”，Gurria说。
“受过高等教育的25-34岁的人平均比仅受过中等教育的同龄成年人多挣40%，而55-64岁的人多挣73%。
受教育程度——除了就业的成功开始——因此在一生中具有持久和相互加强的作用。
“20-29岁的受教育比例从2000年的22%上升到2011年的29%。
在经合组织国家中，25至34岁的儿童中有39%在2011有三级资格。
在经济衰退的头几年，入学率、就业率和教育投资的变化表明，教育和技能如何决定个人、家庭和社会“在最近历史上最具挑战性的经济和社会危机期间”的表现。
受过高等教育的青年人很容易找到工作；对于其他人来说，大学学历并不能带来预期的回报，要么是因为劳动力市场萎缩得太厉害，要么是因为他们选择的学习领域已经饱和，要么是因为在澳大利亚、丹麦、芬兰、法国、日本和西班牙，超过75%的学生以第一学位毕业，而在匈牙利、新西兰、挪威、瑞典和美国，只有不到60%的学生以第一学位毕业。
博士学位只占大专课程的一小部分，但毕业率在过去16年中翻了一番。
这些指标显示“A类高等教育机构收取的学费数量与完成率之间没有明确的关系”。
教育的社会结果报告首次研究了两个健康指标：肥胖和吸烟。
平均而言，在24个经合组织国家中，大约19%的成年人肥胖，尽管在过去十年中吸烟率下降了约五分之一，但吸烟仍占全世界成年人死亡的约10%。
研究结果表明，受教育程度越高的成年人越不可能每天肥胖或吸烟。
与受教育程度相关的肥胖率的降低在妇女中和在肥胖水平高于平均水平的国家中要大得多。
受教育程度降低吸烟率在男子中比妇女大得多，在中欧和主要讲英语的国家也比其他经合组织国家更大。
智利、新西兰和英国等肥胖率高的国家平均显示“特别陡峭的教育梯度”为15个百分点，而肥胖率低的国家平均为8个百分点：荷兰、挪威和瑞典。
在吸烟指标覆盖的范围内，30%的成年人每天吸烟，在高中以下教育者的发病率特别高（37%），而高等教育者为21%。
捷克共和国、爱沙尼亚、匈牙利、波兰、澳大利亚、加拿大、新西兰、英国、美国和挪威的“教育梯度”特别高，受过高等教育的成年人吸烟的可能性比受过高中以下教育的人低一半。
报告指出，经合组织国家平均每位大三学生花费13528美元，几乎是每位小学生的两倍，尽管这包括平均每位学生31%的研究和开发支出。
但是经济危机已经结束了之前在教育领域增加投资的长期趋势，经济合作与发展组织(OECD)在2009年至2010年间公共支出占国内生产总值(GDP)的比例平均下降了1%。
2005年至2010年间，在调查的31个国家中，奥地利、冰岛、以色列、新西兰、俄罗斯联邦、瑞士、英国和美国等8个国家的每名大学生的公共和私人支出均出现下降，因为支出没有跟上扩招。
不包括研发和辅助服务，在31个国家，高等教育机构提供核心教育的支出平均为每名学生8889美元，从阿根廷、爱沙尼亚和斯洛伐克共和国的5000美元或更少到奥地利、巴西、加拿大、爱尔兰的10000美元以上。
D，荷兰和挪威，在美国超过19000美元。
报告说，经合组织用于高等教育的公共支出平均不到公共支出总额的四分之一，即23.5%。
在OECD和G20国家，这一比例从韩国的15.8%到加拿大的35.4%不等。
2010年，OECD国家在各级教育机构上平均花费国内生产总值的6.3%，其中高等教育占国内生产总值的四分之一，即1.6%。
但加拿大、智利、韩国和美国在高等教育机构的GDP中所占比重在2.4%到2.8%之间。
学生和G20国家的学费和公众支持在其高等教育机构收取的学费上有很大差异，在26个经合组织国家中的第三个国家中，八个国家的学费不超过1500美元。
A可用，报告说。
越来越多的经合组织国家向国际学生收取比本地学生更多的费用。
例如，在奥地利，对于不是欧盟或欧洲经济区国家的学生来说，平均学费是加倍。
加拿大、丹麦、爱尔兰、荷兰、新西兰（外国博士生除外）、波兰、斯洛伐克共和国、斯洛文尼亚、瑞典、瑞士、土耳其、英国和美国都有类似政策。
在澳大利亚，国际学生没有资格获得国民的支持。
26个被调查国家中约有一半的人在一级课程中通过教育领域区分学费。
智利和新西兰的费用范围最广，智利的最低和最高为2963美元（教育课程为4034美元，农业课程为6997美元），新西兰为2744美元。
爱尔兰、新西兰和英国收费变化的主要原因是研究领域的公共成本。
在澳大利亚，这种差异与劳动力市场的技能短缺有关，而且毕业生期望得到的工资水平也不同；在美国，这种差异反映了不同院校的学费差异，而不是不同院校教育领域的学费差异。
ond及进一步的学位课程一般不会比公立及政府依赖的私立机构的第一学位课程高太多。
例外在澳大利亚、智利和英国。
在一些国家，不收取学费的高入学率可能不仅由于没有学费，而且由于高度发达的学生资助制度。
那些向所有学生提供以收入为条件还款的贷款，再加上经过经济评估的助学金，可以帮助促进入学机会和公平，同时在州和学生之间分担高等教育成本。
经合组织国家平均将公共高等教育预算的22%用于学生和家庭。
持股比例超过25%，澳大利亚、智利、丹麦、冰岛、日本、荷兰、新西兰、挪威、英国和美国的支持率超过25%，只有捷克共和国、墨西哥和瑞士的支持率低于7%。
冰岛只提供学生贷款，而其他国家——澳大利亚、智利、荷兰、新西兰、挪威、瑞典、英国和美国——提供助学金和贷款的组合。
离子：没有或低学费但慷慨的学生资助制度的国家（北欧国家）；学费高和学生资助制度发达的国家（澳大利亚、加拿大、荷兰、新西兰、英国和美国）；学费高但学生资助制度不发达的国家nt支持系统(智利、日本和韩国)；以及那些大部分为欧洲的、低学费和不发达的学生支持系统(奥地利、比利时、捷克共和国、法国、爱尔兰、意大利、墨西哥、波兰、葡萄牙、瑞士)。

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