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1960，加利福尼亚为其著名的公立高等教育系统制定了一个总体规划。 美国大学高等教育研究中心的高级研究员和副主任约翰·奥布里·道格拉斯（John Aubrey Douglass）写道：“在美国高等教育史上，这是并且仍然是计划高等教育体系未来的唯一最有影响力的努力。 ”加州大学伯克利分校，在一篇刚刚发表的论文中。 “然而，尽管人们普遍相信，加州高等教育总计划对于它所保存的东西比它所创造的东西更重要。 ”《50岁时加州高等教育总体规划的修订者反思》和《关于其未来的思考》说，关于总体规划是如何产生的，它说了什么，没有说什么，以及它的哪些部分今天仍然相关，存在很多混淆。 我们来回顾一下加利福尼亚州是如何发展其开创性的高等教育体系的，1960年的总计划完成了什么，以及大萧条时期这个体系面临的当前问题。 加利福尼亚州公立学院和大学网络的巨大成功在于它历史性地完成了我在前一本书《加州理念：广泛获取的目标》中所谓的，结合发展高质量、使命差异化和负担得起的更高的目标。 摘要继续说：“从历史上看，这个体系已经取得了巨大的成功，它有能力随着州人口的增长而增长，并有效地满足不断增长的高等教育需求。 ”然而，加州高等教育系统的财政健康状况和生产力在过去三十年左右有所下降。 大衰退极大地加速了这条轨迹。 过去两年中，高等教育的公共拨款减少了约10亿美元。 学费和学费已经攀升，但并没有产生足够的收入来减少大规模的预算削减。 加州大学和加利福尼亚州立大学在入学需求不断增长的情况下，首次限制了入学人数。 加利福尼亚的社区大学无法满足招生需求。 随着联邦政府对州政府的刺激资金的消失，2010-11财政年度有可能继续削减。 加利福尼亚预计将从目前的3700万人增长到2050的6000万人。 此外，奥巴马总统还设定了一个国家目标，让美国再次跻身于世界最高教育达标率之列。 这将要求国家增加800多万个学位；加州的“公平份额”将增加大约一百万个学位——这个数字更大，因为该州目前的学位生产相对于人口规模排在前十名。 “抽象继续”。 这引发了一系列的大问题：加利福尼亚能否维持1960大计划纲要的体系？即使它能，像英国人说的那样，“适合目的吗？”或者是为了产生强大的社会经济流动性和为明天的经济所需要的劳动力而过时？加利福尼亚如何保持加利福尼亚的广泛访问和优质学术项目的理念？虽然充足的资金是一个主要的变量，这篇文章指出了一些严重的问题，加州高等教育系统的结构，使实现奥巴马的目标极其困难，如果不是不可能的。 这些因素包括兼职学生过多、两年制和四年制大学入学不平衡、财政援助不足、以及需要新的公立学院和大学资助模式的宏观影响。 ”在公共高等教育体系中未能实现“智能增长”将导致“巴西效应”，在这种效应中，营利性企业急剧扩张，以帮助部分满足不断增长的高等教育需求，这可能会给学生和政府带来更大的成本，而且质量往往较低。 论文摘要总结道：*约翰·奥布里·道格拉斯目前的研究兴趣集中在研究型大学的学生经历、大学在经济发展中的作用、科学政策作为国家和跨国经济政策的组成部分，以及高等教育大众化在社会中的作用，以及全球化的影响。