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根据经合组织的数据，德国在学术统计上仍然落后于其他成员国。 此外，大多数学生仍然倾向于来自学术家庭背景。 但是总部设在巴黎的组织对该国的职业教育体系充满了赞扬。 《2014教育概览》报告分析了34个经合组织国家以及阿根廷、巴西、中国、哥伦比亚、印度、印度尼西亚、拉脱维亚、俄罗斯、沙特阿拉伯和南非的教育体系，报告指出，德国约有31%的年轻人在一生中从事学习。 OECD的平均值为38%，芬兰、丹麦和波兰约为50%。 报告指出，尽管在许多经合组织国家扩大教育已经使年轻人能够达到比父母更高的教育水平，但在德国，一代又一代人没有取得实质性的增长。 如今，65%的学生来自学术背景，尽管学生人数总体上在增长。 自2011年以来，每年有大约50万名一年级学生入学。 过去经合组织的报告因没有在评估中考虑国家的职业教育体系而受到德国政客的批评。 他们特别强调，在德国的职业教育体系中教授其他国家提供的许多高等教育学位课程的内容。 这次，该组织明确指出，德国的高等职业教育标准可能是学生入学率低于其他经合组织国家的原因之一。 教育和研究部长约翰娜·万卡说：“这是防止失业和缺乏熟练劳动力的最佳保险。 ”“我们的教育制度也很成功，因为年轻人可以得到两种同等价值的选择：高等教育和职业教育。 ”然而，这种平等并没有反映在收入上。 根据经合组织报告的《德国国别说明》，自2000年以来，两国之间的差距扩大了。 受过高等教育的工人相对于受过高中或中学后非高等教育的工人的相对收入。 “2000年，拥有大专学历的工人比没有受过高等教育的同龄人多挣45%左右（经合组织的平均水平多51%）；2012年，他们多挣了将近四分之三（74%；经合组织的平均水平多59%）仍然有足够的年轻人选择职业教育，”联邦总理安吉拉·默克尔说。 工商会警告说，有超过8万个学徒职位空缺，而大学则爆满。 商会主席埃里克·施韦泽·普里奇说。 特德认为，“如果目前的大学学习趋势继续下去，整个收入结构可能向有利于那些接受职业教育和培训的人转变”。 * Michael Gardner电子邮件：迈克尔.加德纳@ UW-NeWS.com声明：本站所有下载链接均为网络公开资源进行收集,如果不小心侵犯的你的权益，可以联系删除。