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十月14-16日，南非大学或联合国教科文组织将举办第二十六届ICDE世界大会，这是在非洲举行的第一届国际学术会议，正如其小册子所描述的，会议的一些主要目标是“促进开放、远程、灵活和在线教育的重要性。 包括教育政策中的电子学习（OEL），“提高教育交付质量”，并讨论“ODEL在世界社会、政治和经济发展中的作用”，我的兴趣在于教育和教育的质量。 毋庸置疑，在当今日益复杂和全球化的数字经济中，受过良好训练和受过教育的劳动力需要促进经济增长。 但是，教育机会，尽管被称赞为不可剥夺的权利，但对那些无法在高等教育中招收超过一小部分人口的贫穷国家来说仍然是一个挑战。 “许多发展中国家的教育水平仍低于其人口的10%”以及“只有5%的年龄组入伍，撒哈拉以南非洲的参与率是世界上最低的”，ODeL在满足高需求方面发挥了重要作用，特别是在发展中国家。 根据最近一份名为《非洲自学产品和服务市场：2011-2016年预测和分析》的报告，撒哈拉以南非洲的统计数字很可能会因为网络学习而改变。 非洲的滚动简直令人吃惊。 许多国家正在采用e.ing来满足对高等教育的强烈需求，而这种需求他们根本无法满足传统的校园和项目。 或者说信息通信技术，具有培训和教育大量人口以及传授急需的信息通信技术技能的潜力。 对于非洲和“全球南方”来说，如果我们不因根植于过时的传统教育体制而落后，远程电子学习提供仍然是当务之急。 但是变化是有挑战性的。 大众化正在给高等教育机构带来巨大的压力：我们不仅希望以非常不同的技能在不同的环境中教育不同的学习者，而且希望做得足够好，以达到我们的目标。 有人认为，教育学和教学是“邪恶”的问题，这一术语最初起源于城市规划领域。 这些都是规划者要处理的问题——社会问题定义不清楚，正如霍斯特·里特尔和梅尔文·韦伯所说，"永远也解决不了；充其量不过是“重新解决”了一遍又一遍。 换言之，它们是每个问题都是独特的，并且是上下文的。 有既不是对也不是错，只是好还是坏的“一箭双雕”解决方案的问题；很难衡量成功与否的问题，从来没有无限期地解决。 因此，这种观点认为，教学具有许多“坏问题”的特征：它需要考虑学生的背景知识、课程、学生在课程中的内在多样性、制度的文化、学科的教育学，认证过程，学习空间等等。 把技术融入到教学和学习过程以及文化背景中，你会遇到一个甚至更“邪恶”的问题。 教学与研究这个非常重要的ICDE会议将处理各个方面。 这是“邪恶的”问题，包括ODeL的教育政策和经济模式和技术强化学习；社会公正问题；扩大获得和成功的机会；教师角色的转变；质量、课程开发、教育学和评估；以及教师。 教师专业发展。 我的个人兴趣围绕着教师专业发展，不管是在面对面的环境中，还是在混合、网络增强或在线学习环境中。 我发现，作为教师开发人员，我们面临的最大挑战是改变学院。 从以教师为中心的模式到以学生为中心的模式（无论是面对面还是网上），以及支持教师使用信息和通信技术，而不是作为附加物，而是作为重新设计教学和学习经验的催化剂。 提高质量在发展中国家和发达国家都存在(不同程度)的现象，教师对变革的抵制来自各个方面，但普遍存在的原因之一是教学和研究之间的长期竞争。 在大多数情况下，人们认为研究比教学更重要或者更有声望，并且没有鼓励教师发展他们的技能。 然而，在过去的二十多年或更长的时间里，一些发展已经改变了高等教育机构的教学、学习和评估。 高等教育成本不断上升，对加强问责制和质量保证的要求以及关于人们如何学习的研究结果，都激励了学校更加关注教学和评估的质量。 许多学校通过设立分校来应对。 在教学中支持教师的教学和学习。 在ODeL中如何从面对面教学过渡到在线学习，提高教学质量，尤其需要专家的支持。 Aziza Ragai Ellozy博士是实践教授、学习与教学中心创始主任，副院长，学习技术开罗美国大学的奥吉斯。 她将于十月在南非的ICDE会议上发言。