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上周在东京举行的一次国际研讨会上，亚洲整合高等教育的计划激起了一股热潮。 “东亚地区”由日本教育、文化、体育、科技部主办，包括中国、韩国和东南亚国家联盟(东盟)成员国，并在日益壮大的势头下考察了亚洲高等教育一体化模式。 讨论重点在于建立综合教育模式，以满足该地区快速增长的经济合作，该经济合作已经为到2015年建立包括东盟共同体在内的经济和贸易集团制定了时间表。 组织者，亚洲高等教育一体化的最终目标是培养受过良好教育的年轻人，使他们能够应对经济合作不断加强的挑战，找到解决亚洲共同问题的办法，如粮食和能源安全，并响应当地社区的需要。 需要培养能够理解和尊重彼此的亚洲年轻人，[和]说英语和彼此的语言。 这是加强亚洲应对具体问题的能力的基础，”印尼国民教育部学习和学生事务主任伊拉·赛拉博士说。 大学一体化，可以作为该地区其他国家的典范。 MEXT表示，2010年，日本首相鸠山由纪夫(Yukio Hatoyama)建议推出“校园亚洲”概念，旨在加强三国之间的密切经济关系，为国际交流提供良好的基础。 在日本留学的留学生约有90%来自中国、韩国和其他东亚国家。 日本教育部称，同样地，日本67000名留学生中有三分之一在东亚留学。 包括政府、学术界和工业界在内的利益攸关方仍在讨论校园亚洲，其目的是通过学习促进东亚高等教育的长期协调。 互相倾诉。 它对亚洲其他地区产生了浓厚的兴趣。 另一个重要目标是通过鼓励年轻人留在欧美地区，扭转年轻人流向美国大学的人才流失。 然而，这三个国家的质量保证机构正在努力制定标准，这些标准可以衡量诸如学生流动性和学分转移等整合活动中的学习结果。 新的指导方针将于十一月公布。 研讨会与会者的目的是加深对东亚概念的理解，以加强南洋大学与东盟建立的迫在眉睫的最后期限的合作。 2015成立社团。 在开幕式上，泰国朱拉隆功大学副校长Kalaya Tingsabadh博士说，10国东盟共同体将增加跨境贸易和贸易以及就业机会，这将大大扩大学生流动性。 另一个东盟国家的学习经验将给所有参与进来的学生带来很多好处。 这项活动需要政府的全力支持，”她说。 东盟的高等教育合作已经导致一个试点项目，涉及马来西亚、泰国和印度尼西亚的大学之间由政府奖学金支持的学生交流。 如酒店和旅游，工程等科目。 但是也有一些难点，包括经济支持和亚洲学生继续倾向于去西方学习。 美国是最受欢迎的目的地，每年接收来自东南亚的60万学生。 讨论的中心是克服这些障碍，但紧迫的问题仍然悬而未决，包括迫切需要发展平稳的信贷转账系统。 有一些突破，比如东盟允许新加坡国立大学和泰国朱拉隆功大学的学生转三次学分。 转让是基于B或以上的等级。 专家指出，平衡分级在这个地区很棘手。 由于经济差距造成的高等教育体制的差异，比较并不容易。 广岛大学国际中心副教授、东亚一体化专家太极浩塔博士说，质量保证永远是高等教育的关键。 霍塔指出，联合学习课程的好处是建立信任的“战略起点”。 东亚的Copssia联盟促成了发展中的信任。 例如，教授之间的信任是成功融合的关键基础，”他说。 东京研讨会还强调了亚洲高等教育机构需要透明度和尊重多样性。 然而，与会者一致认为，尽管大学背景各异，亚洲一体化还是可以顺利进行的。 研讨会赞同这样的观点，即协调不应当是团结的典范，而应是合作的手段。 马来西亚质量保证机构执行主任赛义德·艾哈迈德·侯赛因（Syed Ahmed Hussein）说：“如果协调意味着一致性，那么就不合适。 ”专家们还强调，学生交流需要把重点放在“亚洲口译”上，这种口译强调了增进理解和建立关系的好处。 尊重邻居，这个教育目标与学生取得好成绩一样重要，一些专家认为这在西方被过分强调。 东盟大学网络执行主任Nantana Gajaseni博士解释说：“亚洲模式必须以充实为目的。 随着东盟地区块在四年内遥遥领先，学生们迫切需要了解并同邻国建立友谊。 这就是为彼此打开机会的方法。