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根据联合国教科文组织亚洲及太平洋区域局进行的一项研究，学习成绩中的性别差异对亚洲女孩和妇女在科学、技术、工程和数学或STEM（STEM）等职业上的参与度低造成显著影响。 ex公式：亚洲的科学、技术、工程和数学领域的女孩和妇女，是柬埔寨、印度尼西亚、马来西亚、蒙古、尼泊尔、韩国和越南七个案例研究的综合。 女性在职业生涯中选择茎域。 这个问题很复杂，因为尽管马来西亚、蒙古和韩国高等教育机构中女性在科学方面的入学比例较高，但这种趋势并没有增加妇女在大多数STEM研究领域，包括工程和技术以及物理领域的参与。 报告称：“在药学、医学和生物学等学科中，女性所占比例较高，但在计算机科学和工程学领域，女性所占比例仍然不足。 ”2012年，马来西亚大学药学生中72%以上为女性，而工程师所占比例为36%。 报告指出，蒙古的情况类似，2013年，73%的生物学专业学生是女性，而计算机科学专业的学生是30%，工程专业的学生只有24%。 除了学士学位以外，在被审查的七个国家中，柬埔寨女性在科学领域的参与度最差。 技术、工程、数学等相关领域占11%。 在大多数亚洲国家，随着教育水平超过学士水平或同等水平，STEM领域女生的比例也趋于下降。 一个典型的例子反映在韩国，韩国女性在读本科理科的比例很高。 RADE水平普遍高于男性。 报告称：“截至2011年，韩国大学本科女生比例为52%，工程学女生比例为19.5%——但是，在博士阶段，女性在科学方面的入学率为38%，在工程学方面的入学率仅为12%。 ”与该地区其他国家，尤其是尼泊尔(19%)、蒙古(23%)和马来西亚(36%)相似，韩国大学工程专业入学的学生中只有15%是女性。 该研究的主要协调人拉米娅·维维卡南丹(RamyaVivekanandan)告诉d新闻说，虽然该地区的女孩在获得高等教育方面取得了稳步进展，但女学生仍然面临许多挑战。 这些因素包括缺乏榜样、教科书中的性别刻板印象、STEM领域缺乏针对女童和妇女的教育政策、以及对性别问题有敏感认识的职业咨询有限。 联合国教科文组织曼谷教育政策与改革部的项目专家Vivekanandan说。 虽然亚洲是一个多元化的地区，研究人员指出，内在的心理社会因素消极影响妇女参与STEM职业。 Vivekanandan说，心理社会影响包括学生对数学和科学的态度，以及家长和教师对fe的态度。 男性教育在STEM学科。 “随后，父母、教师、雇主以及更广泛的社会在消除对女孩和妇女的微妙偏见，鼓励她们看到自己能够从事研究和STEM领域的职业方面起着重要作用，”Vivekanandan说。 该研究所的研究助理Alié.Salmon说，在STEM的研究和职业领域，性别偏见和妇女不平等现象已经显现，在高等教育中对女孩和妇女的态度正在积极地改变。 研究小组主要成员萨尔蒙说：“在许多国家，包括柬埔寨、印尼和韩国，都注意到了这种代际转变——所有这些国家的经济发展水平都非常不同。 ”报告显示，该地区女性在干地领域的代表性不足。 尽管雇主在技术性贸易工人、工程师和技术人员的STEM相关职业中遇到短缺，但在韩国，学生在数学和科学方面的成就最高，只有17%的科学、技术和创新研究人员女人。 根据这份报告，印尼的情况更糟，去年，只有0.24%的女性毕业生在电力、水和天然气联合专业领域工作，而0.74%的女性毕业生在采矿和采石领域工作。 女性希望在干事业中实现平等的希望的区域灯塔。 报告指出，去年，31.6%的研究生工程师是女性。 女性比例较高的领域包括医学（46.7%）、牙科（63.5%）、兽医（41.4%）和药学（72.9%）。 “但是当我们深入研究时，我们需要记住，STEM领域非常广泛，甚至在马来西亚，当我们观察女性在特定领域注册的比例时，也是如此。 ”Vivekanandan说，在物理学和工程学等领域，这一比例仍然较低。 全球其他国家。 正如联合国教科文组织（UNESCO）曼谷主任金光昭（Gwang-Jo Kim）在上月发布这份报告时所指出的，没有理由让妇女继续成为全世界STEM专业人员的少数。