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来自15个国家的34位高等教育领导人已经商定了一套指导大学和研究生院准备博士生和硕士生以满足全球劳动力和经济需求的原则。 本月早些时候在德国巴伐利亚举行的第六届年度战略领袖全球峰会“从脑外流到脑循环：全球职业道路的研究生教育”上批准了新职业。 这次会议由美国研究生院理事会和慕尼黑理工大学联合举办，包括研究生院院长和领导人，以及致力于研究生教育的国家和国际协会的代表。 代表的是澳大利亚、巴西、加拿大、智利、中国（包括香港）、丹麦、匈牙利、卢森堡、马来西亚、荷兰、新加坡、南非和韩国。 研究人员和受过高等教育的专业人员在其职业生涯中可能在多个国家工作。 “许多国家正在对研究生教育进行新的投资，以保持强大的国内人才库和招收国际学生”，这促使代表们重新审视“人才流失”的概念，并把重点放在“人才循环”上。 该指导方针包括11项基本原则，首先，研究生领袖应该“传达全球培训机会对于学生的重要性，尽早”该原则强调“通过促进联合和双学位课程、学术研究交流和实习”，将国际经验和培训纳入研究生学位课程。 还敦促大学利用“校园的国际多样性，作为跨文化技能培训的基础”。 提供“强有力的支持系统、方案和服务，为国际学生和校园内的早期研究人员”被认为是至关重要的。 第四个原则是尊重“国际合作中的互惠性”，承认物质和非物质贡献。 这些原则认为，教师和学生的智力领导需要参与发展“创新性和跨学科gl”。 OBAL的研究实践和相关经验适合于该领域。 还建议教师和研究人员“确定学位课程内和跨学位课程的具体全球能力”。 第七条原则强调使学生和教师做好准备，“利用新兴技术推动和共享全球知识”。 促进研究协作和管理、通信和联网被视为关键。 第八项原则强调“在全球化劳动力中出现的伦理问题”——包括人类健康和安全、环境保护和研究质量。 还强调了评估和分享全球经验和伙伴关系成果的重要性。 正如第九条原则所言：“区分不同职业道路的预期结果至关重要，例如在学术界、工业界、政府和非营利部门。 ”第十条原则强调了与政府、工业界、教授等外部伙伴合作的必要性。 专业协会和非政府组织“促进多方向人才流动”，包括大学“传播有关移民和专业资格的政策、对研究生产力、国家和区域经济以及对印度的影响”的重要性。 个人职业发展轨迹。 最后的原则集中在资金筹措上：“鼓励资助机构为国际研究经验和博士候选人的全球能力培训拨款。 ”研究生院院长、国际科学学院院长安斯特·兰克德国慕尼黑技术大学明钦分校的工程师说：“作为‘原则’的作者之一，我完全同意所有的声明。 ”兰克告诉《世界新闻报》：“我想补充一点，我认为大学以及如果年轻的研究人员获得国际经验，各州政府认为这是他们自己的责任，也是为了他们自己的利益。 “这也应该反映在对即将入学和即将毕业的学生的大量财政支持上。 ”印第安纳大学工商管理学院院长兼研究生院院长也赞同这些原则，他说：“经过多次讨论后，商定的一套原则得到了广泛认可，即研究生学位持有者越来越需要能够在全球环境中工作，不管工作性质如何。 “这些原则有助于指导研究生的培训，使他们具备在不久的将来需要的全球能力。 ”他告诉《世界新闻大学》记者，几周前，印第安纳州大学创建了全球和国际研究学院，目的是更好地协调该机构的“当前丰富的国际课程”。 他说，这不仅将增加该校目前的国际重点学位，而且将继续增加学术单位和教师的国际合作数量，以及学生在国际上的经验和活动的数量。