最新2019：麦吉尔大学毕业证购买

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在过去的十年中，高等教育机构、各国政府以及国家和国际组织的国际化方法变得更加积极主动、全面、多样化和创新。 世界许多地方的高等教育以及世界其他地区对人才的竞争日益激烈，使得世界各地和地区的高等教育越来越关注国际化。 在学生学习上采取行动，再加上日益关注世界的状况，已经导致寻求更深层含义和更大影响的国际化途径。 它们反映了对确保大多数学生和教职员工参与并被国际化议程所改变的日益增长的兴趣，并且与利用国际化作为质量和创新的驱动力是一致的。 它们也有潜力发展解决当今世界教育机会和结果方面现有不平等的方法。 最近出版的三本书从不同的角度阐述了这个问题，但相互补充。 温迪·格林和克雷格·惠特兹在《健康》杂志上探讨了高等教育国际化、课程与学科之间的关系，这是政策与高等教育实践的契合。 这种关系是动态的和复杂的。 课程是使认识论、实践论和本体论要素的发展融入当今学生的生活和学习的工具，确保他们准备好毕业，并愿意在明天的世界中产生积极的影响。 然而，有关高等教育国际化、课程与学术学科之间的关系的问题在很多学科中都得到了深入的探讨，这只是最近才出现的。 健康“描述和反思他们的喜悦，挫折，挑战，成就和重要的结果，因为他们的学生已经参与国际奥委会[课程国际化]”。 由此产生的贡献带来了许多需要的真实的观点和经验，国际化教学和学习。 强调教职员工讲的“真实故事，反映课程国际化的实践过程和结果”，结合编辑的反思和元叙事，为课程国际化的论述和实践增添了重要的维度。 在高等教育国际化史上课程国际化的时代，批判性反思对于所有参与者来说都是必不可少的。 提高高等教育的教育、科研和服务职能的手段。 这个经过编辑的集合提醒我们，环境影响国际化的原因、内容和方式；因此，课程国际化的解释和制定方式在学科和学习领域既相似又不同；还有没有一个国际化模式适合所有高等教育系统、机构和学科。 本卷收集的贡献也说明了课程国际化的发展方式以及它所包含的内容。 他们证明，对课程国际化的主导学科范式、个人偏见和普遍持有的信仰的质疑需要想象力、解决问题和创造性思维。 它是一项重要而严谨的学术工作，对世界各地高等教育机构更广泛的国际化议程的演变作出了宝贵而独特的贡献。 定义课程社区的国际化是学术人员知识、技能和对教学、学习和课程设计的态度的强有力推动力。 学科、机构、地方、国家、区域和全球因素以不同的方式相互作用，以促进和抑制、推动和形成课程国际化的方法，包括定义、教授和评估学习结果的方法。 因此，我们希望看到课程国际化的方法，这些方法在学科内部和跨学科之间既相似又不同。 基于她以前的工作，她问自己：我们能否就课程国际化的概念和过程的一般特征达成一些国际性的协议，如果不是全球性的？Leask在2012年进行的一项研究中，根据来自世界各国和地区的学术人员和大学领导的反馈，对课程国际化的定义进行了测试和改进。 所得到的定义足够宽泛，允许学科特定的解释，但足够集中，以确保课程的关键组成部分得到解决，所有学生都受到影响和包括在内。 它指出：“课程的国际化是将国际、跨文化和全球层面纳入课程内容以及学习成果、评估任务、教学方法和学习方案的支持服务的过程。 ”放宽学生和学者试图掌握国际化的课程和学习成果，她的书绝对是必须的。 法律：从地方到全球。 第三本书，反思法学院：教育、研究、推广和管理，是由Carel Stolker写的，形式荷兰莱顿大学法学院院长，现任校长兼校长。 Law是那些长期以来一直相当面向全国的领域之一。 正如斯托克所说：“法学院的本质是倾向于局部思考，而不是全局思考。 ”然而，世界和法律正在发生变化并变得更加相互关联，在他的书中，斯托克对法律研究进行了全面的概述，他强烈主张更多地进行国际拼贴。 在法学研究和教育方面的演讲。 这对于法律研究来说是正确的，但也适用于传统上比全球更本土化的其他研究领域，如医学。 走向更广泛、更多样化、更整合和变革的过程。 然而，人们关注的焦点正在缓慢地转移，而且设想的远比达到的要多。 尽管人们仍然强烈地关注国际化的海外方面，但是国内对课程国际化的呼声越来越强烈。 人们越来越认识到机构需要更多甚至所有学生参与国际化。 学术人员及其教学团队定义、控制和管理课程。 因此，他们参与课程国际化是至关重要的。 然而，许多学术人员并不确定课程国际化意味着什么，没有必要的技能、知识和态度来有效地国际化他们自己的课程，或者认为这与他们没有任何关系。 在文献中，经常提到与学术人员参与课程国际化相关的挑战和挫折。 学科共同体与课程国际化互动的复杂性，以及一些阻碍者和促进者也在一定程度上被探究。 然而，迄今为止研究的数量、范围和深度有限。 现实情况是高等教育课程国际化研究较少，在国际化的讨论中很少听到学术声音。 其结果是，国际化，课程和学术学科之间的关系知之甚少。 虽然我们对前面提出的问题有部分答案，但我们还有很长的路要走。 这三本出版物有助于更好地理解。 汉斯·德维特将从2015年9月1日起担任美国波士顿学院国际高等教育中心的教授和主任。 目前他是大学高等教育国际化中心的主任。 意大利米兰的卡托利卡·萨克罗·库尔，阿姆斯特丹应用科学大学高等教育国际化教授。 他还是南非伊丽莎白港纳尔逊曼德拉大都会大学发展中国家高等教育国际化部的研究助理。 这篇博客是根据Hans de Wit和Betty Leask为Wendy Green和Craig Whitsed写的一篇前言而建立的。