防伪：美国毕业证购买

沟通之前：希望您能花，三到五分钟的时间，观看我们的视频，对我们的能力，有一个初步判断。

防伪：美国毕业证购买

高等教育理事会的首席执行官Narend Baijnath表示，尽管南非存在大量失业，但其学后教育体系仍主要致力于培养能找到工作的毕业生。 事实上，创业活动的水平正在下降，教育部门也是部分原因。 他正在南非技术网络第八届2015年国际年会上发表主题演讲，主题是“创业教育促进经济复兴”。 10月19日至21日，瓦尔理工大学科技园。 贝纳特说，背景南非经济没有克服种族隔离的扭曲遗产，尽管自第一次民主选举以来已经过去了21年，尽管进行了持续的改革。 它仍然是一个二元经济体，有着世界上最高的不平等率之一，“延续和深化不平等和排斥的遗产”。 人口的十进制上位占国家收入的58%，而十进制下位占0.5%，下半位少于t。 根据世界银行的研究，韩8%岁。 “近年来，经济增长已经减速，到2014年仅放缓至1.5%，使得增长成为再分配战略几乎毫无效果。 ”“失业、贫困和不平等——世界上最高的之一——仍然是我们最棘手的发展挑战。 ”15岁到24岁之间的南非人失业。 他继续说：“关键领域的技能短缺、全球竞争力下降和基础设施不均衡加剧了这一问题。 ”“我们尤其是那些从事高等教育和知识生产的人，必须关注的是如何避免迫在眉睫的危机。 Baijnath认为，对发展中国家来说，企业家精神和社会创新对于解锁增长和促进经济包容至关重要。 创造新的商业活动已经成为一个主要的经济驱动。 促进和保持创业精神是政府的国家发展计划的一个组成部分，它旨在加速经济增长和创造就业机会。 从教育层面出发，促进创业、建设能力和培养创业思维的结构性发展，但高等教育仍将重点放在培养毕业生就业方面，而努力提高南非创业水平的努力并不是成功的。 2014的全球创业监测国家报告指出，参与创业活动的南非人的百分比自2013以来下降了34%，而在金砖国家的其他国家——巴西、俄罗斯、印度和中国，则下降了百分之十。 愤怒的早期创业活动率在三年内上升了14%。 Baijnath说，这归因于“整体教育和培训的低水平；社会因素并没有促进创业作为选择职业的道路；缺乏财政准入；缺乏部门特定的专业知识；以及困难的监管环境”。 Baijnath援引Mayhew、Simonoff和Baumol(2012)的话说，创业精神通常复制成功的创业和企业，创新的创业精神侧重于创造经济和社会价值的新方法、想法或商业模式。 有机会改善系统，发明新方法，创造解决方案，以更好地改变社会。 风险因素包含其中，这也是导致许多人找到更安全的，即使不太有回报的繁荣之路，”Baijnath说。 社会企业家努力通过个人的创造力将商业中心和社区中心结合起来（McPherson 2006）。 他指出，创造一个有利的环境，认识到企业家精神对于知识经济竞争至关重要，应该“促使大学、决策者和政府部门合作确定并培养促使人们创业的条件。 ”同样，它也应该促使我们消除或改善新的中小企业进入壁垒。 最后，它将促使我们提炼出健康的创业生态系统的要素，使它们成为政策、方案、资金和人类发展的基石。 ”Baijnath提到了由Constance van Horne，Zengyyu Huang开发的四E创业政策框架。 以及Mouawiya M Al Awad，它基于企业家精神是进取型个人和机会可获得性的交叉点的假设。 知识产权教育，建立配套的基础设施或创业生态系统，建立全面的国际出口战略，通过创业为积极的社会变革创造活力和热情。 高等教育的作用越来越认识到高等教育在发展和知识经济中的作用，并且在这种观念得到支持的地方，这个概念得到了支持。 “这个概念的核心是应用和基础研究的产生，通常与工业或社区合作，并将新知识转移给社区或商业目的，”Baijnath说。 为了更有创业精神，大学必须在整个战略思考和行动、课程以及教学和学习的构想中“渗透创业精神”。 大学要成为“创新的推动者”，将在其所有社区中培养创业思维，同时“显著地发挥创业影响”，培养出具有创业技能、面向发展的价值观、对机遇的积极性和创新精神的毕业生。 大学可以扮演许多可能的角色：催化。 建立创业意识作为职业选择，并改变学生对就业创造者而不是求职者的态度。 支持的。 通过企业家的创新教育计划为企业成长提供所需的技能和知识。 知识生产。 通过研究、程序开发和信息传播，为创业创造强有力的知识基础。 反思的。 培养具有反思能力的从业人员，他们能够开创自己的企业，理解企业家精神作为社会变革工具的作用。 他需要人们从观念到行动的灵感和动力。 因此，在员工和学生中广泛地认识到发展一系列创业能力和技能的重要性，是文化变革的关键所在。 强有力的领导和良好的管理对于发展创业文化和企业家至关重要。 在制度的战略中应该嵌入责任。 根据经合组织（OECD）的说法，一所“创业型大学”源于培养创业能力，加强利益相关者之间的合作，以及认识到大学在推动区域、社会和社区发展方面的作用。 Baijnath说，合作是创造创业文化的关键，这是一个有利的政策环境。 大学必须建立“允许知识和思想的交叉融合，并且支持人和知识双向流动的系统”。 “无论有何政策和资金安排，都需要促进工业、社区、高等教育机构和政府之间的协作伙伴关系，以便利用每个伙伴的专业知识和实力。 ”许多有创新精神的企业家应该避免依赖照搬现成的、标准化的、传统的商业观点，因为这可能会妨碍创新所必需的创造性思维和行为。 学习创新创业技能。 为了使学生获得综合创业能力和应用知识，应该从教学（学习“关于”）的传播模式转变为体验学习（学习“为”）。 Baijnath说，它促进了在高技能工作环境下的准备和操作之间的过渡，使学生能够理解、适应和应用工作场所的技能。 “创业教育应该落入一个教师或部门的假设需要重新审视。 虽然没有“一刀切”的办法，但通过鼓励多学科的学习方法和多样化的视角，整个机构更广泛的代表性将增加学习经验。 我们将以明确可行的方式努力，设计出有效的创业计划，让学生创造自己的未来，创造自己的财富，建立自己的自豪感和自我价值，最重要的是，成为工作的创造者，而不是工作的见解。 参考文献Mayhew,MJ,Simonoff JS和Baumol WJ(2012)“探索创新企业家精神及其与高等教育经验的联系”，《高等教育研究》，53，第831-8页。