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在整个亚洲，高等教育入学率在过去几十年中经历了爆炸性的增长，从1980年的2000万学生到2011年的8400万。 为了满足不断增长的入学人数，研究生课程需要扩大，既要提供更多的辅导员，又要提高现有辅导员的资格，以应对越来越多的本科生聘请不合格的讲师授课。 研究生教育的扩大已转化为积极成果。 例如，2002年，在菲律宾，高等教育机构中只有大约8%的教师拥有博士学位，另外26%拥有硕士学位。 2012年，这一比例分别上升到13%和41%。 从政府的角度来看，扩大研究生教育具有吸引人的二级效益。 许多政府把大学看成是能给国家带来积极经济回报的研究中心。 大学的研究通常是在研究生阶段完成的。 因此，扩大研究生教育被视为提高国家经济竞争力的一种手段。 联合国教科文组织统计研究所最近发表的《亚洲高等教育：扩大，扩大》报告研究了与研究生教育，特别关注南洋中等收入国家。 报告中包括了马来西亚和泰国的个案研究，旨在阐述政府和大学扩大研究生课程的原因以及扩大研究生课程的影响。 在马来西亚和泰国，政府认为投资研究生教育有助于国家经济发展。 ReVIEWS认为，大量的教育投资将培养受过教育的劳动力。 受过教育的劳动力将吸引国际投资，这将促进国民经济发展。 为了在研究生教育上进行投资，以产生预期的结果，顶尖大学不仅需要优秀，而且必须被公认为具有国际效力。 许多受访者认为全球大学排名是赢得国际关注和尊重的一种方式。 指定研究型大学指派顶尖大学作为研究型大学和增加大学研究活动的资金是价值型政府的一个例子。 在马来西亚，研究生入学率在过去十年中增长了400%，这反映了政府在提供研究生教育方面的高度重视。 政府旨在提高本国的研究能力，减少对外国公司进行工业研究的依赖。 为了支持这一优先事项，政府慷慨地为研究生教育提供投入。 2008年和2009年，政府选定了5所研究型大学，与去年相比，公共资金增加了70%。 同样，泰国的研究生入学率也比十年前增长了300%。 原因之一是泰国政府认为泰国的研究竞争力是该国人力资源生产和质量的重要指标。 十亿铢（3亿7000万美元）。 目前有九所大学选择参与该项目。 这些研究型大学有望获得更高的世界大学排名。 大学排名。 政府官员和大学人员都关心他们的大学在国际排名中的位置。 受访者：一个国家的足球队在国际比赛中的表现往往成为观察者判断整个国家足球实力的基础。 如果国家队表现良好，则推测该国足球实力较强。 公平与否，整个国家的形象通常是基于少数人的感知，在高等教育中也是如此。 国际观察家根据其主要机构来判断高等教育体系。 在泰国，大学人员持比较温和的观点。 他们也为自己的大学寻求国际排名。 然而，提高排名的成本可能妨碍他们所珍视的其他目标。 排名很重要，但大学与泰国社会的相关性也很重要。 出版物、研究生的出版率是大多数国际大学排名系统的一个关键因素，因此促使教职员工在顶级国际期刊上发表论文EWE作为高排名的重要策略。 在马来西亚的研究型大学，在顶级国际期刊上出版的压力是巨大的。 大学已经试图通过修改问责制和激励制度来提高出版率。 政府通过大学引入了一套关键绩效指标体系，旨在明确生产力水平——出版物数量、教学量。 还有助学金和公共服务——这是每个教职员工所期望的。 泰国的研究型大学也强调顶级国际期刊的出版物，但比较细微。 一些教职员工担心，如果用英语在顶级期刊上发表，结果将很难被更广泛的泰国社会所接受，其中大多数人不懂英语。 有一种强烈的观点认为，大学回报泰国社会很重要。 此外，一个经常性的观察是，一些教职员工在顶级国际期刊所要求的水平下用英语写作可能会不那么舒服。 研究生被视为出版物的重要贡献者，因为他们协助指导教职员工mem。 在马来西亚和泰国，作为毕业的条件，选修大学的博士生必须在期刊上发表他们的研究。 研究型大学认为研究生在帮助其机构提升大学排名方面很有价值，因此参与这项研究的大学正在降低本科生入学率，同时增加研究生入学率，本科生和研究生的目标比例为1：1。 总之，在马来西亚和泰国，扩大研究生教育的最初理由是为扩大本科招生规模提供合格的教学人员。 在两国，这种理由在很大程度上被研究生教育的观点黯然失色。 阳离子有助于促进国民经济发展。 对经济发展的关注促使人们更加强调大学在国际排名中的重要性，这导致了更多的研究压力。 这种压力使得一些教职员工把更多的时间和精力放在研究上，有时是以牺牲教学为代价的。 简而言之，“扩大”已经改变了组织的动态，并且以重要方式改变了教职员工的工作性质。 E在加拿大蒙特利尔进行统计。 电子邮件：C.C.EncO.Org。 David W Chapman是明尼苏达大学教育领导学的伯克迈尔教授，USA. Email：ChpM026@ UMN.EDU。 完整的报告可在联合国教科文组织研究所文献库：www. uuns.o.g。 这篇文章首次发表在国际高等教育，第76号：暑期2014。