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尽管自上世纪90年代以来，私立学校的数量急剧增长，占阿拉伯所有大学的45%，仅在沙特阿拉伯和阿拉伯联合酋长国，私立学校的市场规模就达12亿美元，但这些机构对高等学校的发展仍然没有什么影响。 阿拉伯世界的教育体系这是由于能力有限，缺乏学术信誉，缺乏质量控制和绩效标准，以及西方大学分支机构对阿拉伯文化认同的威胁。 在阿拉伯世界，私立大学的地位是由于大多数公立大学在学生数量和学术质量方面都无法满足高等教育需求而出现的。 补贴和运行造成相当大的经济损失。 他们非常拥挤，无法吸收对地方的高需求，估计是2010的620万左右。 2009年《阿拉伯世界高等教育私有化面临的挑战》报告概述了阿拉伯公立大学的问题。 因此，自20世纪90年代初以来，22个阿拉伯国家中有14个国家正式选择高等教育私有化，并开始批准联合国私立大学。 由当地投资者或外国大学建立的大学联谊会。 根据另一份2009年的报告，自1993年以来，在阿拉伯国家建立的新大学中，三分之二（大约70所）是私立大学，其中至少50所是西方（主要是美国）大学的分校。 e中东高等教育政治：问题和前景。 例如，约旦至少有12所私立大学，黎巴嫩只有一个公立大学和28个私立机构。 叙利亚已经批准了大约20所私立大学，其中2001, 14所私立大学已经开始运作。 突尼斯的大学数量增长最快，从2003年的22所增加到2008年的44所，其中包括31所私立大学。 马纳尔·萨布里，美国布法罗纽约州立大学的高等教育专家，也是《阿拉伯国家资助政策和高等教育》报告的作者。 他说，阿拉伯国家是最后一个建立私立大学的国家。 然而，私立大学的数量正在增加：2003-08年在阿拉伯国家建立的152所新大学中，115所是私立大学，大约是1993年的4.4倍。 然而，私立大学的数量很少。 阿拉伯世界对高等教育的影响。 Sabry告诉《世界大学新闻》记者，尽管高等教育数量有所增加，但公共部门在提供高等教育方面仍然占主导地位，因为私立大学通常规模较小，而且提供的课程有限，所以私营部门在该地区大多数国家仍然发挥着很小的作用。 是“市场”还是“国家驱动”的私立大学？2010年的一份报告《阿拉伯东部的大学：私有化和国际化的危机》指出，除了私立营利性大学之外，阿拉伯世界还有两类大学：公立或国立大学，它们吸收了绝大多数学生；吸引上层中产阶级的营利大学。 历史上，一些私人机构隶属于代表团，如黎巴嫩的美国贝鲁特大学和开罗的美国大学。 一些公立大学创办了私立项目，从而创建了实际上属于半私立的大学。 虽然黎巴嫩的私立非营利大学始于19世纪，但约旦在1990年开设了第一所私立营利大学，随后是埃及、叙利亚。 在沙特阿拉伯，私立高等教育部门虽然规模较小，但与公共部门相比，年均增长率超过35%，据2011年10月的研究，GCC Insight报告：K-1的投资机会正在扩大，只有10%。 2和阿拉伯联合酋长国和沙特阿拉伯王国的高等教育，由帕特农农牧集团（Global Pixor Advestor）的战略顾问准备，卡塔尔和阿拉伯联合酋长国（UAE）在远距离教育花旗中采用了国外大学的离岸校园模式。 自2003以来，卡塔尔教育城迎来了至少八所大学（六名美国人和2名澳大利亚人）。 2009项研究，中东高等教育的政治：问题和前景，表明在卡塔尔的资金主要是政府，通过卡塔尔基金会，它覆盖了国外大学分支机构的大部分建设费用。 但是在UAE，迪拜国际A卡迪姆城（简称迪亚克）正在遵循一种市场驱动的方式，外国大学的分支机构将自己的成本覆盖在被设计为共同投资运作的地方。 根据2011年5月的报告，迪拜知识和人文教育部公布了迪拜2010的高等教育景观。 发展授权，DIAC目前接待来自13个国家的32个机构，包括美国、英国、加拿大、澳大利亚、印度、法国、新加坡、比利时、俄罗斯、巴基斯坦、伊朗、黎巴嫩和UAE。 阿联酋有100多个民族的20000名学生参加大约300个高等教育项目。 帕台农集团的研究指出，阿联酋的西方品牌高等教育机构以每年18%的速度增长。 迪亚克大学拥有阿拉伯世界58%的外国分校。 根据设在贝鲁特的教科文组织阿拉伯国家教育区域局发布的《阿拉伯国家大学指南》。 根据涵盖阿拉伯世界22个国家的教科文组织文件，阿联酋主办的外国大学最多。 在那里的15.4%所大学中，有6.4%所在DIAC下运作。 在海湾阿拉伯国家中，DIAC和迪拜知识村收容了大学总数的23%。 以外国大学为基础的私立学院萨布里指出，由于管理上的困难，一些政府无力提高其公立高等教育机构的质量，这导致他们与外国大学合作，以填补这一空白。 伊格尔的教育，告诉《大学世界新闻》：“这只是一个移植过程，用于在国家教育系统中建立收入和面向利润的全面成熟的外国分校，导致产生外国洗脑一代以及一种新的精神群体。 塞勒姆继续说：“在石油资源丰富的海湾国家，外国大学的一些离岸校区正在用尽现金，因为他们努力吸引足够的学生并发展可行的商业模式。 ”两年前，乔治梅森大学（George Mason University）的就职班还没毕业，就离开了阿联酋。 密歇根州立大学（Michigan State University）甚至没有招募到计划中的学生数量的四分之一，就在迪拜退学。 对于几个问题的回答还有待观察，尤其是关于谁在评估外国分支机构：地方当局或海外质量保证和认证机构？谁将控制入场费，外国人如何被录取，以及他们将如何管理？希尔米·塞勒姆问道：“谁将控制一系列非常复杂的外国大学实践和关系，这些大学的文化认同如何与当地的文化认同和社会需求的满足相互作用？”塞勒姆的观点与2007年在摩洛哥举行的一次研讨会上发表的一篇题为《全球化对阿拉伯国家高等教育和研究的影响》的论文相呼应。 相反，他们成立的目的是试图解决一个社会问题，而不是为了提高高等教育的研究活动和教育质量。 报道的一部分认为，这些食品店没有精心策划，可以与西方城市拥挤街道上的快餐店相提并论，快餐店的作用是提供食品以缓解饥饿。 这一举动极大地夸大了这一问题，而没有考虑到这些大学的分支机构所能发挥的科学与发展作用。 我们必须考虑到，这些大学中有些是有声望的，对人类发展作出了200多年的丰富贡献。 “阿拉伯私立大学面临的问题在阿拉伯国家建立私立大学的主要问题是它们最多。 根据Manar Sabry的说法，许多学校都是营利的，没有充分的规划、明确的政策或法规、资金甚至没有合格的员工。 她说，在大多数阿拉伯国家，私立大学的课程都是模仿公共模式的。 他们既没有提供创新，也没有对就业市场的需求作出反应。 缺乏明确实施的政策和规章产生了低质量的私立大学，并挫败了私人提供者。 管理委员会的政治和繁琐的批准程序常常限制新建大学的设立，使国际投资者望而却步。 因此，在阿拉伯国家建立私立大学在多数情况下并没有导致教育质量的提高，SabRy认为，一所公立大学和28所私立大学通过政府许可，但独立运作，黎巴嫩可以被认为是阿拉伯大学私有化危机的极端例子，这在穆罕默德基金会2010年11月的研究报告中得到了强调。