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2015年9月18日，我和菲利普·阿尔特巴赫写了一篇《世界大学新闻》的评论，是关于高等教育对欧洲难民危机的缓慢反应。 从那时起，危机本身以及欧洲和其他地区的大学和高等教育组织的反应迅速升级，后者是高等教育界承诺和参与的积极迹象。 在《泰晤士报高等教育》中，记者杰克·格罗夫斯描述了英国和欧洲其他地区的大学为支持难民所采取的几种方式，安娜·诺塔罗在《大学世界新闻》中也做了同样的描述。 在努力回答大学如何应对难民对欧洲大门的敲门声时，她呼吁大学成为“慷慨的知识捐助者”，与难民团结一致。 她列举了积极的倡议，如国际教育研究所（IIE）院长艾伦·古德曼（Alan Goodman）和为难民提供奖学金的其他人的倡议。 无论这些计划多么周密，大多数计划仍然是善意的，正如安娜·诺塔罗引述SPARK主任扬尼克·杜邦所说，看到难民缺乏真正的高等教育机会令人沮丧。 我自己的机构，波士顿学院，多年来一直与美国其他耶稣会大学合作，在非洲难民营积极提供教育，但是当被要求对IIE计划给予叙利亚难民奖学金作出答复时，它说不能当然，我们在讨论大学如何在难民危机中提供帮助的问题，例如在今年12月在学术合作协会举办的政策研讨会或小组讨论会上，也是件好事。 明年4月，我应邀在华盛顿的美国教育研究协会发表演讲的辩论，但这并没有解决难民的真正迫切需求。 毫无疑问，像德国学术交流协会（DAAD）、欧洲环保署（EP-Nuffic）和美国和加拿大的世界教育服务机构（World Education Services）这样的国家机构正在研究通过语言培训和证书评估来克服难民学生的障碍。 当然，看到奥斯陆、东伦敦、锡耶纳等地的大学都希望帮助难民学习，也是件好事。 但是，所有这些举措只能是对一波涌入欧洲大门的大规模难民的极小的贡献和声援。 更糟糕的是，这些难民正花费数月、甚至数年时间，在难民营里无所事事，等待决定是被驱逐还是被允许留下。 为什么不允许和鼓励他们去接受教育、学习和教导他们的未来，在欧洲还是在家？在最近一期的《大西洋》中，作家希瑟·霍恩谈到了失去的叙利亚一代，并正确地担心欧洲大学帮助其难民的积极提议，在叙利亚整个大学基础设施处于危险之中的时候，仅仅是很小的贡献。 政治家们认识到教育提供了解决难民危机的机会。 听到荷兰教育部长呼吁大学竭尽全力欢迎难民，而不是孤立他们，而是让他们融入社会，这是积极的。 但是那些美好的话不符合她自己的贡献，只有40（！）为难民应用科学大学提供奖学金。 四千，整个教育部门将是一个更好的开始。 欧盟及其成员国不应该在边境保护和大规模难民营上花费数十亿欧元，而应该在教育上投资，因为这将为被允许逗留的难民和被迫返回的难民提供短期和长期的机会。 或者那些在欧洲和边境国家营地的人。 只有得到欧洲联盟、各国政府和诸如联合国和世界银行等国际机构的协调支持，高等教育界与欧洲和其他地方的难民的广泛团结才能发挥作用。 如果他们为难民投资大量的奖学金和途径项目，这将产生巨大的差异。 那么，让每个教育机构（大学、社区学院、职业学校）接纳几个难民，作为研究员，这确实可能成为一个现实的建议。 凹痕，作为教师和研究人员。 我们不能把解决办法留给德国的大学，因为德国大学要处理的难民人数众多，所以在住宿和路径规划方面将面临严重问题。 我们必须使难民遍布欧洲和世界其他地方，避免在任何一个地区过于集中，避免融入社会的潜在风险。 一种符合危机规模的对策非政府组织在难民营提供教育和为难民提供奖学金方面的长期工作gee的学生令人印象深刻，并且非常需要，但是当前的危机需要不同和更实质性的答案，并且可以为其他地方和未来的难民危机提供教训。 诸如欧洲大学协会（EUA）之类的组织在这个问题上一直保持沉默，但是现在，EUA已经发出呼吁，要说服政治家们，对难民的教育不是成本或挑战，而是他们应该投资的机会。 欧盟联盟呼吁欧盟和欧盟成员国“展示领导能力，承担管理当前难民危机的责任”，并就教育部门的责任如何提供支持和帮助提出了建议。 欧安会主席罗尔夫·塔拉赫将这些责任表述如下：“接受高等教育无疑是帮助难民学生获得资格、使他们能够寻求就业和从事职业、从而为自己和家人建立生活的最佳方式之一。 ”我完全同意。 当然，难民学生接受高等教育有很多障碍，比如学位的认可、语言等等。 并不是所有的难民都有资格接受高等教育的培训或工作。 但是，如果所有行动者共同努力，有办法通过创建路径方案、强化语言培训机会等克服这些问题。 我天真地认为这是可能的吗？也许吧，但是只有那些认为团结的言辞和各地的小举措能够产生真正影响的人，才会如此。 现在是采取实质性具体行动来支持这些小计划的时候了。 Hans de Wit是美国波士顿学院国际高等教育中心的主任。 电子邮件：dewitj@bc.edu。