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我不打算让自己成为这篇文章的读者，这篇文章将讨论关于国际学生流动性的辩论中的一些神话。
为了不被误解，我想一开始就说，我几乎一辈子都快乐地流动着，我是国际学术流动的支持者，尽管有点怀疑。
姆普尔流动有不同的形式——我称之为“流动”——这是由非常不同的力量和意图驱动的。
第二，信贷流动性，半年或一年，例如在伊拉斯马斯计划中。
学位流动性主要是“垂直”的，从数量上或质量上较低的供应水平国家流向较高水平的国家。
信贷流动主要是“横向的”，发生在高等教育质量相似的国家之间。
信贷流动是由对语言和文化上不同经历的渴望所驱动的，或者，正如社会学家尤里希·泰克勒所称的，“从对比中学习”。
学位的流动性是由努力获得更好的教育而不是一个人能在家里得到的。
国际层面是程度流动性的意外副产品，而不是积极寻求的东西。
也许这些话足以说明为什么人们不能对“流动性”做出全面的概括。
但这正是流动性话语中所发生的事情。
有关学生流动性的文献和争论使人们相信流动性在不断上升。
嗯，是的，不是。
1975年，有80万外国籍学生在国外留学。
到2011，这个数字已经增长到430万。
惊人的增长？绝对地说，是的。
相对而言，几乎没有。
全世界的入学率都上升了同样的因素。
因此，在全球范围内，我们仍然在处理少数国际学生（2%）的问题。
进入欧洲国家的学位流动率稍高，约为4%，但这掩盖了单个国家之间的显著差异。
如果我们排除少数几个大的“进口商”——其中有数量众多的英国、德国和法国——欧洲记录肯定会更糟。
我们非常关注一个根本不算大的现象。
似乎已故的心理学家保罗·瓦茨拉威克的人类感知法则也适用于国际流动：如果你所拥有的只是一颗钉子，那么这个世界似乎只由锤子组成。
在信用移动性方面，我们拥有比量化迁移率更少且更少可靠的量化数据。
我们知道像伊拉斯穆斯这样的资助项目的数量，或者他们的国家同行。
是这样吗？还是世界上有很多“自由搬家者”？回答这个问题是不可能的。
然而，我们安全地知道，信贷流动性的数量远远低于流动性流动的数量。
这是令人信服的或恼人的，因为欧洲大陆的话语主要是信用流动性。
我们似乎再一次把分析重点放在“少数族裔问题”上。
在欧洲，尤其是，增加流动性是一个关键的政治问题。
这适用于各国政府，但同样适用于整个欧盟或更广泛的欧洲高等教育地区(EHEA或“博洛尼亚地区”)。
在2011年的最后一次会议上，博洛尼亚签署国的教育部长宣布了将20%的出境份额作为目标。
（学位加信用）流动性，将达到2020。
欧盟紧随其后，目标完全相同。
其他国家，包括德国和奥地利，有50%的出境流动性目标。
至少在政治谈话中。
公平地说，一些国家已经接近或超过现实中的目标。
最引人注目的例子是塞浦路斯，其大多数公民在国外学习（学位流动）。
但这是“强制流动性”。
塞浦路斯还没有足够的高等教育经费来满足其公民的需要。
德国，一个更“正常”的例子，接近20%的目标，尽管远不及全国50%的基准。
为什么欧洲政府如此热爱流动性，并且设定这么高的（而且常常是不可实现的）目标？当然，流动有许多好处，我稍后会谈到。
但我相信我已经发现了另一个原因，那就是欧洲流动政策制定者持有的人类学假设。
这个假设大致上是这样的。
从本质上讲，高等教育的学生倾向于出国留学。
如果他们没有意识到自己的流动意图，那只能有两个原因。
要么他们路上有无法逾越的障碍——其中有资金短缺、对回返的认可不确定性、语言缺陷——要么他们患有轻微精神障碍，我们可以称之为流动阻力。
在授予诺贝尔医学奖的卡罗林斯卡学院（Karolinska Institute）的瑞典医学专业学生必须为没有在瑞典以外的“行人”学校呆上一个学期或一年而感到内疚。
从学生流动性中得到完全合理的好处。
让我们逐一研究一下。
首先，学术质量有可能提高，特别是在学位从发展到发达的高等教育体系的流动性方面。
好的。
除非发展中国家有一天建立足够的（好）的能力，第二，语言学习。
毫无疑问，这是真的，但是语言也可以通过非学术形式的流动来学习。
跨文化学习也是如此。
虽然也有报道说由于国外的不愉快学习经历而导致跨文化交际的破裂，但是通过出国留学可以获得跨文化意识。
学术设置也是如此。
一个朋友的女儿在短短三年的时间里，与一个波兰人、一个挪威人和一个葡萄牙人交往。
毫无疑问，与普通的学术研究相比，这些是非常强烈的跨文化经历。
基于这些理由，你可以为跨国约会机构的公众支持做个辩护。
“伊拉斯马斯浪漫史”可能是我心目中的新资助项目的好名字。
就业能力。
我们还有什么其他好的理由来支持国际学生流动呢？提高毕业生就业能力，尤其是国际劳工市场。
这无疑是正确的，尽管关于出国留学的专业影响的研究最近注意到了流动回报率的“下降”，而且毕业五年后，工资水平几乎没有任何差别。
但是，这可能是因为如今出国留学已远比30年前更成为一种“正常选择”，从而失去了其特殊性。
人们还经常指出，外国（研究生）学生的涌入将使欧洲的“知识产业”在即将到来的世界面前保持漂浮。
人口统计学。
这是正确的，但假设外国学生留在东道国的学术或更广泛的知识体系中。
一些欧洲国家现在公开宣传他们的流动政策是对“技术移民”的贡献。
几年前，这在大多数欧洲国家仍然是一个政治禁忌。
毫无疑问，我们都需要“大脑增益”。
但是，没有失败者就不可能有赢家。
出于政治动机，将“人才外流”重新命名为“人才循环”只不过是语言上的安抚剂。
但是，你不能拥有你的蛋糕和吃它。
再说一遍：我是国际学生流动的支持者。
但是流动性已经成为一种口头禅，它的支持者经常像宗教团体一样争论。
我们面临着“流动性的迫切要求”。
这并非没有风险。
为了有一天不醒来，发现我们已经把婴儿和洗澡水一起扔了，我们需要一个更加理性的论述——一个以实证事实和数据为幌子，以证据为根据的论述，以及对不同的“活动性”的各种影响的研究。
“基于政策的证据”，但公正的调查。
举个例子，作为第一次阅读，我建议学术合作协会最近进行的研究，包括《欧洲高等教育中的流动性测绘》（2011）、欧洲和国家学术流动性政策（2012）以及流动性窗口（2013）。
或学术合作协会。
ACA是欧洲各国际化机构的协会，也是有关高等教育国际层面的所有问题的智囊团。
它进行研究和评估，并组织了各种国际研讨会和会议。
Bernd Wachter在国际高等教育领域广泛发表，是国际高水平活动的常客。

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