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南亚大学，或SAU，希望促进对该地区的共同理解，并为研究汇集资源和学者。 它的主要校园在新德里，它最终将链接到其他南亚国家的校园。 但是，SAU想要成为该地区卓越学术中心的雄心在其存在的第三年里面临着巨大的挑战，因为它试图实现教育和区域合作的目标。 尤其是，该机构面临着永久性房地的问题，它应该如何管理和平衡从整个地区的八个国家招收学生和学者。 2005年，印度总理曼莫汉·辛格在达卡举行的南亚区域合作联盟（SAARC）首脑会议上宣布建立一所大学的想法后，成立了一个工作队，由每个成员国的代表组成：阿富汗、孟加拉国、不丹、印度、马尔代夫、尼帕。 L，巴基斯坦和斯里兰卡。 它的作用是设计大学课程、治理、基础设施和商业计划。 但是，专家们说，学术界和有关政府之间存在着脱节，这所大学可能无法像南盟理想主义者所希望的那样运作。 该死的议会报告今年5月，该委员会向印度国会下院洛克·萨卜哈（Lok Sabha）提交了报告。 该委员会表示，该大学尚未拥有自己的校园、学生宿舍或标准化课程，令人“沮丧”。 在另一个该死的批评中，它说课程并没有激发“南亚意识”。 SAU目前正从AkBar BaVAN的临时设施运行，这座旧式酒店改建为政府办公大楼。 阿克巴·巴凡的一部分已经变成学生公寓。 尼泊尔一家建筑公司被选中设计校园总体规划，并提交地方当局批准。 “批准的过程本来就很长，但我们希望到2013年初开始校园建设，”南非大学校长GK Chadha回应议会委员会的关切说。 双重的教育和政治目的关于课程的批评更难解决，部分与该项目的双重教育和政治合作目标有关。 新德里智囊团和平与冲突研究所所长D·苏巴·钱德兰说，辛格总理可能已经计划在区域一级成立南亚大学，以吸引区域领导人。 钱德兰说，教育从来都不是南盟政治合作的重点，他指出各个国家的历史记录，“他们在教育上的花费不到国内生产总值的1%。 除非得到南盟所有国家的同意和资助，否则管理这所大学的学者们将无法迈出一步，而这可能成为一大障碍。 钱德兰说，这是高等教育，尽管它咨询了大学资助委员会和人力资源部。 从小做起可能更好。 “我们应该帮助现有的大学相互联系，鼓励学生和教师交流，而不是新建一所大学。 ”该大学第一年只开设了三门课程，目前提供八个硕士学位：发展经济学、国际关系学。 离子，社会学，法律，计算机科学，应用数学，生物技术和计算机应用。 评论家认为，这些课程在印度的其他大学都有，其中一些并不是以加强跨境理解的方式设计的。 优先事项。 “文化研究将是这所大学的重要组成部分，但所有这一切都将随着时间推移而发展，”查达告诉《世界大学新闻》。 他说，计划设立12个学院，包括艺术与设计、通信和电影研究。 从本学年起，所有学生都必须学习一门必修的两学分“南亚概论”课程。 区域合作问题是学术界必须经常解决的问题。 “南亚意味着什么？SU和斯里兰卡社会学系主任Sasanka Perera教授问道。 佩雷拉说，虽然南盟有地理边界，但南亚作为一个地区并没有什么意义，并补充说，需要作出专门的努力来促进这一想法。 “如果我们想要一个无缝的（南亚）地区，那么这并没有反映在SAU的任务中。 ”学生是热情的，多样化的学生是热情的。 与来自南亚各地的学生交流的机会是一个很大的吸引力。 “我选择SAU是因为我喜欢课程。 我的课程有来自南亚各地的老师和学生，”尼泊尔社会学一年级的学生马诺·达卡尔说，他说他也有资格进入印度著名的研究生院尼赫鲁大学。 并不是每个人都对课程不满意。 印度研究生物技术的一年级硕士生帕罗尔·古普塔（Parul Gupta）说：“教职员工很好，我们有一个优秀的实验室，每个学生都有自己的设备。 但是多样化的学生群体本身就带来了问题。 ”在开始的第一年，SAU的重点是如何开始，它对招收的学生没有太挑剔，这导致了对质量的担忧。 该大学的第二年入学考试是在各成员国举行的。 但大多数外国学生在英语课后学习有困难。 “来自南盟各国的学生的学术背景和熟练程度可能确实存在很大差异，这是一个挑战，”查达承认。 例如，SAU的经济学教授帕萨·森解释说，经济学硕士的阿富汗学生没有本科水平的数学，在阿富汗用波斯语授课。 “我们在同一类学生中有两种不同的学术水平。 你是否降低了你的标准，以适应学业不好的学生或迎合更聪明的学生？“这所大学从本学年引进了一个志愿补习英语课程，但只有50名学生报名参加。 “在这一点上的补救课程并不能完全解决这个问题，”佩雷拉坚持说。 他认为学生在加入之前应该有一门精读英语课程。 教师也应该被允许推荐他们认为需要英语语言支持的学生。 但也需要更加努力地吸引顶尖的学生，尤其是因为许多年轻人更喜欢在西方学习，而不是在刚刚起步的学校学习。 “我们还没有充分发挥成员国对SAU的认识。 我们需要加强我们的外展，吸引最好的年轻人。 ”佩雷拉说。 印度人占了大部分的摄入量。 截至2012年9月，在约320名学生中，51名来自孟加拉国，32名来自尼泊尔，31名来自阿富汗，15名来自巴基斯坦，12名来自斯里兰卡。 政治紧张局势已经产生了影响。 本月，南非大学宣布，它将推动从明年开始的博士项目以研究南方。 伊斯兰堡Quaid-i-Azam大学国防和战略研究教授Salma Malik说，亚洲地区问题，强调了区域合作是其关键作用之一。 SAU“可能是南亚邻国之间的粘合剂。 ”一个教育机构可以“在促进区域合作和话语上走很长的路”，她说。 然而，政治紧张从未远离表面。 在大学开始运作之前，巴基斯坦积极参与所有工作队伍和委员会，但现在沉默不语。 “在敲定包括基础设施、教师工资和招聘规则在内的细节时，巴基斯坦最吵闹，”南联盟主席查达说。 南盟国家已经提名了该大学理事会的成员，但没有提名巴基斯坦。 巴基斯坦也未贡献其部分资金，也没有帮助南盟在该国进行入学考试。 原因是政治上的——印度和巴基斯坦在过去的60年里已经打了三场战争。 最近，巴基斯坦国民对印度领土的恐怖袭击导致了签证制度的收紧。 但是巴基斯坦想要一个特殊的机制来绕过印度严格的警察核查要求。 “从本质上讲，各国的家政都是保守的。 他们想要控制边境和人们越过边境的运动。 印度和巴基斯坦以及印度和孟加拉国之间的边界受到严格管制。 “鉴于目前相互不信任、签证规则更宽松、地理流动性强的环境，地区性大学所要求的地理流动性不会成为各国政府优先考虑的问题，”Suba Chandran说。 这是未来的挑战。 可能就在于大学领导层在成员国之间的轮换。 SAU规则书规定，大学的第一任校长应由东道国提名。 该大学的后任校长应由南盟各成员国根据字母轮换的原则提名。 "印度在2014年之前支付了该大学7,000万美元的大部分设置费用，包括所有资本费用。 它还提供了40公顷（100英亩）的土地，将投资2亿3400万美元，其中包括3442万美元或是7000万美元第一阶段的一半费用。 到目前为止，它已经花费了985万美元用于最终建成7000所学生和500个FA的大学。 尽管面临挑战，专家们