最新：韩国建国大学毕业证防伪详解

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研究型大学作为新知识的来源，是形成世界任何地区知识经济所需的关键杠杆之一，与政府和工业部门一样。 非洲的关键问题是大学如何能够联合起来支持经济发展、消除贫困和可持续利用自然资源。 在此，研究和知识远非象牙塔的追求，而是成为创造贫穷历史和使各国做好应对灾害准备的关键。 然而，为了实现这一目标，研究不仅应该被理解为新知识的来源，还应该被理解为培养人们创造更多知识的过程。 RCHER发现资源，及时的方式来对付贫困的许多原因。 这要求发展强大的研究型大学——与本科教学相对，它非常重视研究生研究，并且研究生由讲师传授，讲师本身正在扩展知识领域。 非洲大学建设必须创新。 长期以来，这种愚蠢行为由于没有将知识创造集中在非洲的研究需求上，即关于生物过程、矿物质、公共卫生、水和食物的数据，而变得更加复杂。 事实上，只有当大学在这些领域的研究上共同努力，它们才能够提供缓解而不是增加非洲贫困的负担。 在后殖民时期的大学里，仍然有比较传统的科目，比如学习欧洲文学经典，但是这些不应该是优先考虑的。 改革必须集中于投资于旨在解决非洲大陆主要问题的研究。 最近有两项重大的尝试来创建研究型大学。 埃塞俄比亚的亚的斯亚贝巴大学在接下来的十年里开设了一个校区来培训5000名博士生，大约60所外国大学被邀请合作进行培训。 其局限性在于主要由捐赠者提供资源，并得到加拿大、欧洲和美国其他大学的预期支持。 一个关键的问题是，尽管每年的招生人数预计将增加，但现有的大学教职员工仍然有望继续完成70%的本科教学。 即使克服了这些限制，也不能创造出世界一流的大学设备。 d.除非政策、资源、人才、施政和激励措施与本土研究和知识创造相协调，否则解决埃塞俄比亚的问题。 第二个研究倡议是尼日利亚阿布贾的非洲科学技术大学。 Nelson曼德拉建立的知识建构和撒哈拉以南非洲科学技术的进步，被称为一个被认可和独立的大学，是泛非科学技术学院和卓越中心的第一个网络。 与亚的斯亚贝巴大学相比，它的优势在于，它可以从一开始就发展为研究型大学，而不是经历从一个注重教学的科研机构转变为一个痛苦的过渡期。 世界上大多数研究型大学都建立在一个国家的泛非基础设施——美国——讲述了贫穷国家创建研究型大学有多么困难的故事。 一些政府，如中国和尼日利亚的政府，正在努力扩大接受高等教育的机会，同时发展研究能力，但由于创建世界一流的国立大学并不容易，我们应该从建设泛非科学基础设施的角度考虑。 需要作出大胆的承诺，建立至少五所区域性科技大学，其中有五所主要实验室，可以专注于纳米技术、生物技术、环境技术、医学技术、食品科技等特定专业。 他们之间的技术、能源技术和信息技术。 我不是要求捐助者为非洲人建立一个研究型大学。 非洲人必须学会思考问题，找到解决办法，而不责怪任何可能出错的事情。 正是要改变与捐助者的不对称关系，必须促进非洲人为解决非洲问题而产生和拥有的知识和研究，这意味着主要从非洲内部调动人才，并利用非洲人的创造力、远见、远见和想象力。 为了解决非洲的问题，每个非洲国家的研究型大学都是不可能的。 但是，非洲人分享和建立的几所世界一流的大学，都是为了培养深邃思考、创造知识、致力于为非洲服务、不带精英精神的研究人员，这些对于创造贫穷的历史是绝对必要的。 *Mammo Muchie是发展研究中心的教授和主任。 丹麦奥尔堡大学的ent和国际政治经济学，以及南非比勒陀利亚茨瓦纳理工大学创新经济研究所创新研究南非国家主席。 使内容可在创作共享署名2许可证下使用。 《世界大学新闻》对此表示感谢。