最新：新西兰梅西大学毕业证是什么样子

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到2025，全球高等教育学生人数预计将增加一倍以上，达到2亿6200万人。 几乎所有的增长都将在发展中国家，仅在中国和印度就有一半以上。 寻求出国留学的学生人数可能增加到800万，几乎是今天的三倍。 在一本新书中，高等教育顾问鲍勃·戈达德写道，随着越来越多的年轻人进入教育高峰期，世界范围的留学人数正在增加。 戈达德说，参与率急剧上升，特别是在非义务教育时期。 但是，对继续教育的巨大需求以及高等教育将无法提供足够的地方。 因此，到2025年，800万学生将不得不前往其他国家学习，比今天多出近3倍。 “美国，”戈达德写道，“虽然发展中国家不能满足国内教育的中期需求是决定到另一个国家接受教育的学生数量的关键因素，但人们也越来越认识到这些好处。 戈达德指出：“英语国家早已习惯于在向学生出售国际教育方面主导市场，但这种情况正在迅速改变。 传统的来源国如新加坡、马来西亚、泰国。 ND和中东正在发展自己的能力，为外来者提供教育。 新加坡希望到2015年能吸引15万外国留学生，2020年能吸引10万马来西亚留学生，同年能吸引10万约旦留学生。 中国尽管面临本国年轻人对高等教育的巨大需求，但计划到2020年将外国留学生人数从目前的20万增加到30万。 还有一些发达国家，如日本，过去对海外市场教育兴趣不大。 随着人口老龄化和高等教育部门利用率的日益低下，Goddard说，日本人越来越意识到，这可以提供“大量国际招聘”的机会。 国际教育，追溯外国学生在澳大利亚院校入学的历史，一些贡献者如戈达德将当地情况置于全球跨国教育变化的背景下。 全面记录一个国家的国际教育倡议”，它探索了澳大利亚开始参与为外国学生提供高等教育，据信早在1904年就开始了，通过科伦坡计划从1950年代初开始实行的免费学费。 1985年，以及随后对1986年引进海外学生全额学费的25年所产生的影响。 为了纪念联邦政府允许大学向外国学生收取全额学费的25周年，国际教育领域的两位专家阳离子杂志，多萝西·戴维斯和布鲁斯·麦金托什博士，编辑了主要参与者的文章集，以写出450页的描述国际教育如何改变了澳大利亚的大学，并为国民经济贡献了数十亿美元。 在一篇描述高等教育如何成为日益全球化的一个方面的初步论文中，Fazal Rizvi教授讨论了高等教育学生日益增长的流动性和“国际化的变迁动力”。 Rizvi提到，在信息和通信技术发展的推动下，全球化“带来了新的跨国互联形式”。 它暗示，尽管人们继续生活在特定的地区，但这些地区日益一体化。 融入更大的全球网络系统……[结果]世界各地的人们正日益意识到这一事实，并正在相应地重塑他们的生活。 跨国经济关系、科技和媒体创新，以及跨越国界的文化流动，其速度和强度比以往任何时候都更大，他们越来越多地利用这些经验，在全球范围内对未来进行战略计算……Rizvi说，第一个认识到全球知识经济如何创造了“一批准备投资全球教育流动性的潜在学生，他们主要从经济角度考虑国际知识网络的价值”的国家。 “现在不仅负担得起国际教育的跨国阶层人士，而且视之为地位的主要标志”。 澳大利亚利用这一优势，吸引数十万外国学生到其机构就读，向其他西方国家展示了自己有多么有利可图。 然而，正如上面所讨论的，一个意想不到的副产品已经激烈地增加了竞争，不仅来自英国、美国和加拿大的大型英语国家，而且来自欧洲国家和一些亚洲国家。 留学生。 Rizvi认为大学应该重新思考他们的方法，而不是把这看成是促进其营销努力的挑战。 “随着世界各地的高等教育机构拥抱流动性，人们越来越意识到合作和网络化的新需求和可能性。 他写道，在从事知识生产和传播的机构之间开展合作，这似乎可能将注意力从关注教育市场及其商业可能性转移到跨国合作的重要性。 国际教育主要是关于招收学生，使他们能够体验澳大利亚的教育，然后强调跨国合作意味着重新思考教育本身的性质和范围。 Orthy戴维斯和Bruce Mackintosh，UNSW出版社，可以从澳大利亚国际教育协会订购。