最新样本：宾夕法尼亚大学毕业证是什么样子

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佛罗里达国际大学，或称FIU，在培养学生在日益多样化的世界中生活和工作方面具有创新精神。 国际教育学院以其2016年的安德鲁·海斯克表彰了FIU的“全球学习促进全球公民”倡议。 “全球学习促进全球公民”是大学国际化努力的基石。 该倡议的独特之处在于，它使所有学生——无论是作为大学新生还是作为转学生——参与到课堂内外的全球问题解决协作中。 FIU的全球学习策略使学生群体能够确定其不同观点之间的关系，并为世界相互关联的人类和自然社区制定公平、可持续的解决方案。 这所大学与众不同，使它能够建立一个多学科平台，使工程学、国际关系学或新闻学领域的人感到有能力研究当今世界面临的关键问题，并提出造福社会的解决方案。 他说：“我们正在培养有洞察力的领导人，他们今天甚至在毕业前就发挥了作用，这是我们所有人都可以引以为豪的事情。 ”2010年，FIU对所有即将入学的本科生实施了两门课程的全球学习毕业要求。 今天，全球学习遍及大学的每一个角落。 学生可以从160多个全球学习课程中选择，并在南佛罗里达州及海外的校园内参与250多个全球学习共同课程活动。 我在FIU。 研究揭示了“国际化差距”——高价值利益相关者对金融情报室多样性的重视程度和在课堂上培养不同观点的程度之间的差异。 “全球公民学习”旨在弥合这一差距，并为金融情报室实现其作为全球参与的城市公共研究大学的使命提供新的手段。 一项针对3500多名利益相关者的调查显示，FIU的多样性被认为是该大学的最大优势。 调查还显示，大学没有充分利用学生在课堂上的不同观点。 课堂的多样性并没有在课堂上使用。 教授面对面、在线和在国外学习的课程使用积极的全球学习策略和真实的评估，使学生群体能够处理现实世界的问题。 无论是迈阿密克服卫生保健障碍的集思广益的办法，还是布基纳法索增加可持续获得安全饮水和卫生设施的国内工作，所有全球学习机会都是为了培养学生的全球意识、观点和参与。 这项计划的成功得益于针对教师、教职员工、研究生助理和学生领袖的定制的专业发展，包括个人和在线讲习班以及一对一的咨询，以开发全球学习课程和活动。 金融情报室还制定了该倡议的综合评估计划，包括评估毕业和课程级别的成果和方案目标，以及不断交流成果、征求反馈和实施改进的方法。 辅之以一系列强有力的活动和方案，从全球生活学习社区和每周全球问题讨论系列到全球学习图书馆员和年度全球学习研究奖学金。 鼓励学生参加学生主导的组织，如语言和文化俱乐部、国际“另类休息”服务学习旅行以及诸如大赦国际、环球医学和学生提供支持的国际组织的章节。 宁宁的课程和活动一直都在改变着生活。 例如，参加一个在线的全球学习课程“妇女、文化和经济发展”，启发了Florencia Dominguez在国际救援委员会中了解更多的反人口贩卖倡议，她现在在全职工作。 世界民族志的全球学习课程启发Taisha Gauthier为南佛罗里达州的年轻海地美国学生开发文化辅导计划。 在全球学习计划办公室促成的五周的尼加拉瓜实习中，19岁的Ana Correa发现，她真正的热情不是在开展广告活动——它是在帮助国际社会对抗气候变化的威胁。 科雷亚说：“它让我继续学习不同的问题，不同的文化，不同的国家。 ”“虽然我只离开了五个星期，但我很感激FIU给学生们带来了这样的机会，因为它打开了我的心目中的想法：跨文化的工作来帮助改变，帮助我看到在这个领域工作和建立联系是什么样的。 全球学习是当今高等教育的关键，直接关系到高等教育、学生成功和知识创造的双重目的。 看到FIU越来越多的学生采取行动以应对解决本地和全球问题的挑战是令人鼓舞的。 希拉里·兰多夫是美国佛罗里达国际大学全球学习行动办公室主任。