可以买到：新加坡大学毕业证是什么样子

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全球创新网络称为Guni，如果不是雄心勃勃的话，就什么也不是。 它的最新报告《世界高等教育：人类和社会发展的新挑战和新角色》旨在推动关于大学如何为人类和社会发展作出贡献的辩论——大学应该为什么样的社会产生什么样的知识？所有这一切，正值日益国际化，大学之间竞争日益激烈，意味着大学正面临着前所未有的众多新要求。 “我们认为，高等教育的主要价值是为共同利益服务，而此时我们所理解的‘好’和‘什么’正是‘好’和‘什么’在我们所理解的“共同”是很难界定，说：“Cristina Escrigas，执行董事冈尼。 这个网络由教科文组织和日本联合国大学建立，由西班牙加泰罗尼亚技术大学主办，旨在推动和鼓励全世界高等教育的创新、社会承诺和质量。 苏塞克斯大学研究生课程负责人、客座编辑彼得·泰勒说，该报告由来自28个国家的52位作者撰写，旨在为未来的高等教育规划课程。 英国发展研究所。 第一节考察影响全世界高等教育的主要趋势，考虑到全球化背景下大学面临的主要挑战，以及大学在教育、研究、参与社会以及社会发展。 撰稿人包括美国波士顿学院国际教育中心主任菲利普·阿尔特巴赫，他谈到对大学的日益增长的需求是如何使得大学基本上是被动的，而不是主动的。 阿尔特巴赫说：“大学被迫放弃了它们作为知识分子和文化生活中心，以及作为分析家和社会批评家的部分重要角色。 ”印度新德里贾瓦拉尔尼赫鲁大学(New Delhi’s Jahawarlal Nehru University)的经济学教授迪帕克·奈亚尔(Deepak Nayyar)追踪了全球化和市场力量如何影响联合国的教学和研究议程。 不幸。 Nayyar还警告说，欠发达国家的高等教育全球市场存在风险。 他说：“我们看到，收取高额学费和提供低质量教育的低标准机构数量惊人的增加。 ”由于大多数发展中国家没有法律或法规来保护这个市场的消费者，几乎没有或根本没有责任感对待学生。 圣亚尔比卡和弗朗西斯科·洛佩兹·塞格雷拉概述了自1998年世界高等教育会议以来撒哈拉以南非洲、阿拉伯国家、亚洲和太平洋、欧洲、北美洲、拉丁美洲和加勒比地区的发展状况。 然后，来自六个地区的专家就高等教育如何促进其所在地区的人类和社会发展提供投入。 本节包括几个最佳实践的例子，例如南非西开普大学如何开发开放式学习软件或荷兰大学如何将可持续发展内容引入其课程。 该研究利用来自80个国家的214位大学校长、决策者和民间社会代表的意见，描述大学如何为人类和社会发展作出贡献。 虽然大多数受访者都认为大学应该发挥积极作用，但对于大学应该如何发挥积极作用却鲜有共识。 然而，最经常提到的选择包括更新课程和改进教师培训，以及筹资和治理机制。 提高质量和提供平等机会进入高等教育也是流行的建议。 最后一章包括一系列统计数据，提供不同标准的信息，例如教育和研究支出、青少年和成年人的识字水平以及其他国家的人类发展的其他指标。 这份报告由Palgrave Macmillan用英语发表，由Mundiprensa用西班牙语发表，并于2008年3月31日在巴塞罗那举行的第四次GUNI国际会议上作了介绍。