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关于MOOC的学术对话正开始以过去式彼此对话的方式出现两极分化，使得许多复杂的对话不断演变：双方都有非常聪明的观点，但并没有太多人认识到一方某些关键点的有效性不会削弱其有效性。 F的某些关键点。 我感到遗憾的是，一方面，网络学习被简化成了“政治上和财政上动机的贪婪”和“了解更多关于学习的机会”的简单二元对立体。 这两种情况有的是真的，很难同时把两个复杂甚至矛盾的想法记在脑子里，但这就是生活。 两者都可以是真的。 而且，从双方的持续对话和双方相互学习中，可以得到很多东西，而不必假定对方的关注是天真无邪的。 这里举一个例子：虽然我没有统计过数据，但我可以说，大约一年前，美国大众媒体上关于高等教育的大多数文章，都是从挖苦到极度负面的，常常是从企业家彼得·泰尔给斯图尔提供现金奖励的。 那些选择不上大学的人。 这么多文章的修辞似乎是：“高等教育真的值得吗？”这些文章（我敢打赌，即使不是几百篇，也有几十篇）经常充斥着关于高等教育成本飞涨、学生负债惨重的硬数据，这些数据与受过高等教育的人失业的轶事相抵触。 你最终会陷入更深的债务和失业，因此大学不值得。 新闻界的语气强调后一点，贬低高等教育的重要性，暗笑任何认为高等教育是一个有价值的目标的人。 进入MooScCter大规模开放的在线课程：MOOCs。 不管人们对MOOCS还有什么看法，毫无疑问，他们的巨大受欢迎程度证明，很多人想要——真的，真的——更多的，而不是更少的高等教育。 还有人注意到谈话的语气已经从“大学值得吗”转变成现在吗？我们怎样才能以最低的成本为最广泛的人提供必要的、重要的、宝贵的学习呢？我当然有。 那些憎恨MOOC并把它们仅仅归结为新自由主义富人削弱终身教授角色的手段的人，至少应该利用网络课程的广泛流行来论证大学教育的价值。 这是可以证明的。 这是巨大的。 那些把MOOC看成是削弱终身教授（从双方）作用的人，也应该考虑谁真正在攻读MOOC。 通常情况下，他们不是坐在终身教授教室里的学生，他们自己在高等教育中所占比例不断下降——这种情况早在MOOC之前就存在了。 没有证据表明学生正在从实体大学辍学。 成群结队地报名参加网上课程。 相反，典型的网络课程学生是那些在其他方面无法接受高等教育的人。 弗吉尼亚大学的那些荒谬的（而且有害的）受托人，他们强迫校长辞职，因为她在MOOC上行动不够快，好像那样会降低学费。 这所大学的精英学生公共干部的离子成本，根本不知道数字。 没有证据表明除了那些参加MOOC的学生之外，MOOC会为改变高等教育的学费成本做任何事情。 同时，那些认为MOOCs可以解决高等教育高学费危机的人有很多不好的经济推理，而那些指责MOOCs降低了公众对高等教育的支持的人同样也有不好的经济思维。 这个过程在MOOC存在之前就已经开始了。 例如，密歇根大学目前仅从密歇根州获得6%的资金，而MOOC并不打算这样做。 中美教育部也不是困扰美国当代高等教育（和学校）体系的巨大经济差距的源头。 如果说有什么区别的话，中美教育部通过提供廉价、大规模的替代方案——而不是针对那些在终身教授的教室里，但是对于那些没有机会进入这些课程的人来说，MOOCs的工作例如是那些在自己已经不存在时寻求重新学习以准备从事新职业的人，那些正在寻找第二职业的人，或者那些仅仅想从事enj工作的人。 你有学习的好处，但不能参加真正的面对面的课堂学习。 在一个拥有两个职业家庭的世界里，有时间和身处一个能真正上大学的地方是很少见的。 社区学院（终身教授确实很少）做得很好，但它们也需要面对面的参与，不能开始为所有想学课程的学生提供服务。 遗憾的是，高等教育越来越成为全球1%的价格，这一趋势从很久以前就开始了。 ReMOOCs存在。 人们经常注意到，学费上涨的速度远远高于通货膨胀。 真的。 但它们的增长速度并没有为全球1%所设计的商品和服务的增长速度更快。 事实上，私立大学的学费（以及越来越多的州外公立学费）与精英税务服务、财务顾问、对冲基金经理、择期手术、豪华旅行和一般奢侈品等不断上升的成本相当。 他们也符合私立学前班和精英寄宿学校的费用。 的确，在很多情况下，MOOC并不能解决面对面教育机构学费高昂的问题；但最终，它们可能帮助更多从未想过要进入“真实”学院的人参与高等教育，数字显示，高等教育是令人垂涎、珍视的，因此，对于MOOC爱好者和憎恨MOOC的人来说，在每次谈话中，我们都应该强调一个重要的修辞要点：在我们生活的这个复杂多变的世界中，先进的学习是必要的。 不是奢侈品。 它应该得到其他必需品的公众支持。 高等教育太重要了，除了全球1%以外，其他所有国家的市场都无法定价。 如果问题是，高等教育值得吗？从网上课程的大量招生中我们知道答案是响亮的“是”。 同样重要的是，世界历史课程也像Python的开源软件一样招收了很多学生。 人们想要更高的学习。 不管人们怎么想，MOOCs在不久前盛行的反高等教育对话中都是一个重要的游戏改变者。 滴定变化。 她在杜克大学任教，在那里她指导了数字知识的博士实验室。 她是《思想的未来：数字化时代的学习机构》（与HASTAC联合创始人大卫·西奥·戈德伯格合著）的作者，现在你看到了：注意力脑科学将如何改变我们的生活、工作和学习方式（维京出版社）。 她是HASTAC麦克阿瑟基金会数字媒体和学习竞赛的共同首席研究员。 2012年10月，她和大卫·西奥·戈德伯格被世界技术网络评为“年度最佳教育家”。 这是一篇文章的编辑版本，“如果MOOCs是答案，问题是什么？“。