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智利有三种高等教育机构：大学、专业学院和技术培训中心。 每所大学授予不同的资格：学术、专业或技术。 大学可以授予所有三种资格，而学院授予专业和技术资格，技术培训中心只允许提供技术方案。 具有非盈利地位。 在总共59所大学中，CRUCH(25)和非CRUCH机构(34)之间存在着历史分界。 CARCH机构为他们的运作接受公共补贴。 有45个专业学院和63个技术培训中心。 质量和技能已成为发行。 高等教育系统的质量保证问题由于国家认证委员会主席和至少有两名私立大学校长被捕，并被指控洗钱、受贿和接受回扣。 然而，智利高等教育部门还存在其他重要问题，例如其治理和几个高等教育机构被评为bel。 在许多学科中缺乏国际标准，因此产生了就业市场中不需要的毕业生。 他们中的许多人根本跟不上近年来世界发生的迅速变化。 在不同机构提供的几千门课程中，有多少是真正需要的？近几十年来，大多数高等教育部门都取得了长足的进步。 然而，这是旨在扩大，而没有实现质量改善。 这种情况没有什么意义。 就业市场的需求与毕业生的需求之间没有明确的相关性。 谁能保证毕业生真正拥有在新的劳动力市场成功运作所需的所有知识、技能和能力？整个系统不必要地僵化，课程在结构上非常僵化，学生没有选择的余地。 这会增加辍学率和失望程度。 此外，课程是极其合理的，而且是不合理的。 如果开设本科课程的时间更长，质量更高的研究生课程，那就更合乎逻辑了。 各院校继续教授与过去一个世纪相同的专业学位。 我认为高等教育体系与就业市场的需求不相适应，从企业招聘人员那里获得关于e.比如，考虑到智利毕业生所掌握的知识和技能，他们能否就业。 当然，高等教育机构内部存在很大的差异，这是积极的。 但我认为需要更多的大学、专业学院和技术培训中心。 需要改进标准和认证。 提高教学标准，加强本科和研究生课程认证过程至关重要。 尽管有些人认为，良好的机构认证是不够的。 高质量的学生经历应该为毕业生提供基本的基本技能，如适应能力、创造力、批判性思维和公民资格，此外还要全面了解他们的光盘。 纪律和足够的知识有助于减少数字鸿沟。 智利新的质量保证结构和过程在国内和国际上都值得信赖，这对智利未来的发展也是至关重要的。 这是国家的关键作用。 然而，除了正式的质量保证措施之外，作为强有力的管理框架的一部分，所有机构的教学质量和学术人员的参与都必须不断得到审查。 从学生和雇主的角度来看，高等教育成果应该公开。 根据教育部的统计，2011年全国共有70248名学者教授1068263名学生。 这个数字相当于每位教师15名学生，这是合理的。 然而，当详细分析这个数字时，发现只有9%的学者拥有博士学位——相当于6480名教员——19%拥有硕士学位，5%拥有医学或牙科专业，而超过60%的学者拥有本科文凭，7%名技术人员或没有学位。 目前还没有关于博士后资格的资料。 相比之下，巴西将拥有博士学位的教师数量从1990年的1000人增加到2012年的12000人。 首先，这意味着在科学、技术和创新方面的最佳研究仅限于极少数机构，而关键的医学硕士存在是为了做到这一点。 其次，在相当多的机构中，教学和学习的质量受到质疑。 我认为，为了通过提供具有竞争力的薪水、鼓励尖端研究、支持和认可人才，吸引高素质的教师，在智利的机构中引入灵活性，探索新的途径是非常值得的。 世界各地的不同作者指出高等教育在经济发展中具有举足轻重的作用。 与该区域其他国家相比，智利的宏观经济数字是成功的。 然而，这种增长主要基于商品，而且该国显然需要清洁和环境友好的能源来支持未来的发展。 一些人认为，智利正在成为一个发达国家，因为它的国内生产总值非常接近美国的人均20000美元。 我不知道我们会保持多久，而不为经济增长打下坚实的基础。 智利没有高等教育的国家战略，也没有未来15年的科学、技术和创新战略。 不幸的是，作为一个国家，智利往往是反动的，而不是主动的，不管政府的政党。 高等教育是国家科技进步的有力工具。 它能够满足年轻人的愿望，他们已经表现出不安和寻求方向。 到目前为止，没有人能够提供比零碎的解决方案更触及问题的核心。 塔尔卡大学和安托法加斯塔大学在智利的教授和研究员。 他还在智利三所大学的高级管理层任职。 这里表达的观点是个人观点。 电子邮件：CelvaRES66Gmail。