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57个伊斯兰国家的部长们同意建立一个衡量大学成绩的系统，以促进创新和世界一流的高等教育标准。
（哈萨克斯坦）外交部长理事会，在哈萨克斯坦举行，并被列入与6月30日《阿斯塔纳宣言》有关的决议。
根据伊斯兰国家大学排行榜采用的系统，为伊斯兰世界各大学引入关键绩效指标是pa该组织10年行动纲领要求对伊斯兰会议组织所属大学进行绩效审查，以提高它们的效率和效率。
它将成为促进各成员国大学优秀、提高质量措施的工具，并为寻求与世界一流大学竞争的支持的伊斯兰大学提供指导和标准。
教育中心将适用于所有会员国的大学。
主要绩效指标包括科研(50%)和教育(35%)绩效、国际视野(7%)、设施(3%)和社会经济影响(5%)。
教育指标将包括获奖教师人数、被高度引用的研究人员、具有博士学位的教师比例、师生比、研究生比、研究生增长率以及赢得国际奥林匹克奖的学生。
国际展望将采用以下指标来衡量：国际教师与教师总数的比率；国际学生与学生总数的比率；具有外国博士学位的教师成员比率；具有博士学位的教师成员；组织国际会议；以及国际间交流的数量国家交流计划和受益者。
设施将按指标来衡量，包括每个学生的书名数量、可获得的期刊和期刊的数量以及研究所和中心的数量。
社会经济影响将通过计算合同和咨询收入、终身学习课程、创业计划和工业联系以及孵化项目和分拆公司的数量来衡量。
伊斯兰国家将在今年晚些时候由沙特阿拉伯主办的高等教育和科研部长特别会议上发言。
马来西亚国际伊斯兰大学研究生研究中心主任Hassanuddeen Abd Aziz告诉《世界新闻报》：“这是改革伊斯兰世界大学漫长道路上迈出的良好一步。
”巴勒斯坦技术大学的esearch中心说：“这些大学的绩效指标只是在重新发明一个坏轮子。
它模仿了全球大学排名系统，因为它非常注重研究，但同时很少关注社会经济影响，而社会经济影响是大学对社会发展的主要作用之一。
获得教育和研究技能。
由于毕业生失业是阿拉伯革命的主要原因之一，必须把就业能力纳入衡量大学绩效的战略指标。

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