获得：蒙特利尔高等商业学校毕业证书展示

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Gulf国家的高等教育发展很快。 但与一般观点相反，这些国家面临不同的问题和限制，并不是一个统一的块。 该地区的高等教育商业模式分为四个主要群体，但都面临着质量和学生人数的问题。 导管系统。 其他国家需要外国留学生。 例如，在卡塔尔，项目蓬勃发展，当地人口只有大约340000人。 即使其中一半的人都在20岁以下，与许多离岸的校园相比仍然不够。 他们如何吸引留学生？只有沙特阿拉伯、卡塔尔和阿布扎比是石油丰富的国家，拥有数十年不变的收入。 其他国家要么不得不做出投资选择，要么很快就会陷入困境。 他们仍然需要或者想要投入大量资金发展基础设施，所以高等教育不是第一要务。 此外，这些国家目前都没有足够的地方学者来满足他们的需求。 他们必须依赖外国学者。 当金钱不是问题时，这就意味着聘用“西方”国家的学者，他们来这里只是因为薪水优厚，这意味着他们的承诺很低，员工流动率很高。 当金钱是个问题时，它意味着聘请学者主要来自埃及、苏丹、印度、巴基斯坦和东南亚，随之而来的是对学术质量的所有影响，因为最好的要么留在国内，要么去西方大学。 E国，沙特阿拉伯拥有必要的财政资源和潜在的本地学生数量。 在早期，高等教育发展非常缓慢，但现在有大量投资的明显迹象。 由于沙特阿拉伯起步较早，它也是唯一一个不依赖外国高等教育机构（尽管它欢迎一些倡议）的国家，并且较少需要外国学者。 _第二类国家是也门和阿曼，它们具有当地学生所需的潜在人数，但财政资源较低。 由于也门目前的政治形势，我不会讨论也门。 对于阿曼，当局倾向于三种模式：第一种是免费教育模式，由唯一的公立大学、苏丹卡布斯大学和一些学院代表。 第二种模式是发展。 私立大学的学费上限（在任何类型的学位中，每年最多要达到6000欧元）。 这些机构必须与外国机构结成双生子，这些机构主要是英国和美国二三线小型大学或学院，它们要求以百分比和-或一次性总额来换取双学位。 除非雇用低收入的只教书的学者，而且在教育基础设施上投资很少，否则上限费用加上版税的方程会导致投资的不确定回报。 地方机构。 阿曼正在努力提高学术质量，但其方法并不能解决长期财政可持续性问题。 *第三组国家包括阿布扎比和卡塔尔(以及危机前的迪拜)。 他们没有当地学生所需的潜在数量，但是确实有钱去高等教育，而不用担心任何经济回报。 通过慷慨的赠款，他们为外国供应商创造了人为的有趣的财务条件，当国内遇到困难时，他们非常乐意从中受益。 D也支付学术薪水。 这显然是在选定的机构的金融利益。 希望这些分行能吸引足够的外国学生最终实现盈利，但没人真正知道这种情况何时发生，如何发生。 这些商业模式长期可持续吗？是的，只要当局有金钱和意志来维持这种人为的情况。 但如果外国学生不参加，成千上万的学生只有几百人，他们的设施怎么样呢？如果他们在一个明星教授教五个MBA学生的话，会给他们什么样的印象？*最后一组（科威特，巴林，迪拜在危机后，和较小的UAE领土）是异质的。 迪拜是这个团体的新手，仍然表现得像一个第三国集团。 不同之处在于，迪拜很早就开始投资高等教育，并且偏爱数量胜过质量，以便迅速达到关键数量的参与者，希望这可以阻止其他酋长国投资高等教育。 因此，迪拜最初接纳了所有的移民，主要是来自美国和英国的伙伴（还有一些澳大利亚人和印度人）。 它也过分依赖外国学生，但悬而未决的问题是：他们为什么选择在迪拜学习？其他Gulf国家或酋长国选择不投资高等教育，除了一些“我太”的倡议。 然而，他们有他们的骄傲，并且很显然希望能够给他们的青年提供适当的教育。 海湾地区高等教育的未来围绕着数量和质量的问题。 在未来30年内，全球约有1亿6000万名新生将进入高等教育领域。 但这些新生将主要来自印度、中国和东南亚。 海湾国家并非唯一关注它们的国家。 如果印度成功地转变了其高等教育产业，并允许外国机构在印度设立业务，印度学生将留在印度。 中国正在发展自己的模式，以便海湾国家可以忘记吸引。 中国学生。 在伊斯兰世界，马来西亚在建设高等教育中心方面已经迈出了几步，并且已经吸引了许多来自中东的学生。 在质量方面，所有地方机构现在都明显地从事着面向质量的审计和认证过程。 但是，要想在海湾地区形成一个可持续的高等教育产业，还有很长的路要走。 在那之前，商业模式可能会崩溃。 在中东设立一所大学的使命。 十月，他将成为东南亚一所大学的商学院院长。 跟随他在Twitter @费瑟林。